分析课外阅读在小学语文作文教学中的重要意义

分析课外阅读在小学语文作文教学中的重要意义

李晓华

内蒙古赤峰市翁牛特旗乌丹镇中心小学 024500

摘要：作文是小学语文教学中的重点，也是难点内容。自素质教育工作开展以来，读写结合逐渐成为作文教学的主要手段，目前也已经取得了一定成果。本文将主要探讨课外阅读在小学语文作文教学中的作用与应用策略。

关键词：小学语文作文教学；课外阅读；重要意义

前言

课外阅读是小学语文教学中的一部分，有助于增加小学生的知识储备，增强小学生的文本分析能力与理解能力。鉴于作文教学的难度较高，为了保障语文作文教学的高质量、高效率进行，教师应不断创新作文教学手段，积极引入课外阅读来帮助学生积累写作素材，提高学生的写作兴趣。

一、课外阅读对提高小学生语文作文能力的作用

（一）帮助学生完成语言的积累，为作文打下语言基础

语文学习是语言学习的过程，小学阶段的学生通常自律能力不高，需要教师的指导与督促，课外阅读当中含有形式多样的故事，可以引起小学生的关注，学生阅读之时会带着自己的理解解读文本，分析文章内文字、语句的巧妙之处。另外有些学生没有灵活掌握写作技巧，导致文章内语言匮乏，课外阅读的引入则能有序解决这一问题，让学生建立一定水平的语言认知，为写作打下语言基础。

2. 帮助学生完成知识的拓展，丰富见闻、阅历

以往学生写作困难的原因不外乎有两点：其一是缺乏写作素材，部分学生为了提高写作成绩，常会在写作中引用他人的经历，导致文章缺乏真情实感，减分严重，其二是学生的社会阅历有限，课外阅读能够为学生展示丰富多彩的世界，丰富学生的见闻，通过学习他们对事物的认知程度、理解能力更强，长期坚持，学生就拥有了大量的写作资源，并且有欲望抒发自己的所感所想，写作兴趣大大提高。

（三）课外阅读有利于培养学生对语言文字的审美能力，提高鉴赏力，激发写作兴趣

写作学习过程中，学生需要应用到大量的写作素材。人常说“读书破万卷，下笔如有神”，也就点明了阅读和写作结合的重要性。课外阅读不仅可以让学生接受文学作品的洗礼，而且能增强学生的生活观察力、感悟力。当学生以自己的视野观察社会环境时，他们就有一定的话语权来描述真实世界的善与美，并将生活与感悟结合起来成为写作素材的一部分，文字鉴赏能力得到锻炼与提高。

二、怎样指导课外阅读为提高小学生语文作文能力服务

（一）在教师主导下，开展学生的自主阅读活动

一直以来，人们都将书籍视为知识的来源。然而由于当前城市化建设的进程加快，学生无法自主观察到对应的场景，尤其是与自然环境、传统民俗相关的内容，因此导致遇到类似的写作题目，学生没有可写的素材，长此以往学生可能会对写作表现出厌烦或抗拒。对此，教师更应该积极开展课外阅读活动，让学生利用自己的课余时间阅读古今中外的名著，开阔学生的眼界。同时教师可以专门设计每月一次或者两周一次的读书活动，课堂上学生能够互相分享自己在某一时间段阅读的书籍，并告知其他同伴自己的阅读感悟。在长期的阅读当中，学生容易获取书中的精髓，写作时自然也就能迸发无穷的灵感。需要注意的是，学校应从低年级开始培养学生的自主阅读兴趣，并尽可能增加阅读课程的时间，当学生形成浓郁的阅读兴趣之后，再着手培养学生的作文能力。

（二）分析不同层次的学生阅读基础的差异，做到因材施教

学生之间区别较大，尤其在性格特点、知识水平等方面迥然不同，因此教育讲究因材施教，作为语文教师应尊重学生之间普遍存在的能力水平、行为习惯等差异，注重指导学生找到最适合的阅读学习方式，使得学生自主进行阅读训练时有源源不断的内部动力。首先教师需要了解班内学生的基本情况，然后将班内学生分为不同小组，为学生布置对应的阅读任务。其中小组组长负责为组员推荐新的阅读内容，设计组员的学习卡，卡片内容为阅读过程中需要解决的问题。组员要带着问题阅读，寻找问题答案。这样一来，不同能力层次的学生就能自主解决对应问题，减少作业抄袭率。其次教师应定期检查学生的阅读任务完成情况，比如借助课堂提问了解学生对课外阅读内容的理解。课堂当中，教师需要对中等学生、差生进行鼓励，决不能打击学生的积极性，同时逐步提高问题难度来提升学生的阅读水平。另外男女的阅读倾向也存在区别，通常男生喜欢阅读充满想象力的科幻文章或者探险类的书籍，如东野圭吾的作品。而女生则对抒情散文、优美的诗歌富有阅读兴趣，教师就可以根据学生阅读倾向的区别，为学生推荐相关内容，引导学生主动利用课下时间拓展视野，增强自身的文学素养。

（三）培养学生好的阅读习惯，能读而后能写

良好的行为习惯对学生的影响深远，教师应利用课外阅读来拓展学生的阅读范围，帮助学生培养良好的阅读习惯。首先教师应告知学生如何分配阅读时间才能最快了解文章的结构，理解文章中表达的情感。其次教师需要为学生渗透阅读技巧，让学生明白什么类型的文章需要精读，何种文章只需要通读即可，提高学生的阅读审美能力。另外教师还应引导学生不断积累写作素材，当阅读过程中发现优美的词句、段落时要及时摘抄下来，并尝试进行仿写，激发学生的想象力与创造力。当然学生自主阅读时难免会遇到问题，教师应提前叮嘱学生做好问题标注，上课时及时提出以促进问题的解决，对敢于提出问题的学生，教师可以在第一时间进行口头表扬，肯定学生及时发现问题并勇敢提出问题的行为，其后结合文章的相关段落内容，引导学生自主思考作者的写作意图，从而有效激发班内学生的学习主动性，促进学生的全面发展。

结语：

当前的教育背景之下，阅读与写作相结合的教学方法逐渐受到广泛应用，对此语文教师应积极开展课外阅读教学活动，主动观察学生间存在的差异。同时反思课堂教学，合理评价学生的课堂表现，总结课外阅读教学的实际经验。在教学中灵活把握各种方法，为学生选择最为适合的阅读策略，尽可能满足学生的发展需求。

参考文献：

[1]杨春梅. 浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 学周刊,2020(21):113-114.

[2]左婷婷,孙义芳. 小学生语文写作能力现状与应对策略的研究[J]. 吉林广播电视大学学报,2018(07):15-16+86.