探讨终身教育视域下开展死亡教育的必要性

探讨终身教育视域下开展死亡教育的必要性

马光辉

四川省成都市娇子小学 四川成都 610066

摘要：随着我国教育改革的不断推进，我们在实践中不断开拓新的教育方法、教育道路、教育内容，结合本国实际对国外的一些教育经验和教育道路进行学习。其中，关于死亡方面的教育，就是吸收国外教育经验解决本国实际问题的一个重要方向。本文将深入探讨分析当下小学生自杀倾向、校园欺凌、虐待动物等方面的问题，总结这其中体现的教育问题，并提出在终身教育视域下的死亡教育解决方案、道路。

关键词：教育学；小学教育；死亡教育

时代在发展，社会在进步，随着新闻报道通讯的及时性、详细性不断推进，一个多年以来为我们所忽视的问题逐渐浮现出水面——中小学生自杀问题。导致中小学生的自杀，有多方面的因素。原生家庭教育的缺失、畸形，校园及社会环境的冷漠、欺凌，多方面的打击，是重要的外在、直接因素。这些恶性环境因素使得受害青少年陷入绝望、自我否定，直接导致他们最终做出了结束自己生命的选择。而另一方面，小学生对于死亡的认识片面、不足，缺乏后天的死亡教育以及心理疏导，因此上对于心理问题的排解、生活上遇到的欺凌无处诉求，成为了导致他们选择死亡的内在的、间接的因素。要解决这一问题，除了从国家与社会的层面，严格惩治对青少年群体的霸凌、暴力、冷暴力行为之外；在校园教育中，也要立足学生终身健康成长，重视死亡教育、开展死亡教育，引导其积极解决生活中的问题，拥抱生活，健康成长。

1.死亡教育是心理健康教育的重要环节

死亡教育，究其本质，是心理健康教育中的一个重要组成部分，但是又与一般的心理健康教育不同。心理健康教育整体注重对学生普及“心理健康是多样性的”、“每个人都有各不相同的性格”、“不同的性格有不同的长处”，进而解决学生在生活中的烦恼，为其梳理多元化的、自信的、健康的三观，消解学生在成长时的迷茫、自卑情绪，在趣味化的教学中帮助学生敞开心扉。

死亡教育作为心理健康教育不可缺失的一环，注重于让学生认识到生命的意义、死亡的含义，进而看重自己的生命。是使得学生认识到自己的生命是独特的、有其自身的价值的重要教育内容，是学生消除自卑、拥抱生活的重要课程，更是学生建立多元化三观的基石。

但是在传统教育视域下，心理健康教育本身就不受到重视，整体课程安排重成绩、重“主科”，忽视了对学生的心理健康层面的建设和教育，在紧张的课时量中，更是难以开展死亡教育等细化、深入的教育内容。又因为，在传统儒释道文化的共同作用下，我国仍旧存在着回避死亡、认为死亡“不吉利”的糟粕思想，导致部分教师本身就对死亡的话题避而不谈。在应试教育的建设框架和封建思想糟粕的共同影响下，导致了死亡教育的缺失、心理健康教育的不完善，进而整体影响了学生的健康成长。

因此，必须重视心理健康教育，重视死亡教育，保障心理健康教育、死亡教育在小学课程教育中的课时量，全面提升师资队伍数量和质量。

2.认识死亡是抵御死亡的重要方法

小学阶段，学生脱离懵懂、进入青春期的过渡阶段，大量学生对人生、生命以及暴力行为的后果都没有一个很好的认知，极易做出自杀、校园暴力、虐待动物等行为。近年来，媒体技术空前发达，小学生自杀、虐杀动物，乃至弑母、轮奸同学等行为，屡见报端，成为舆论场上风口浪尖的社会问题。

这些社会问题出现的根本原因，一方面，是其成长环境对其产生的决定性影响；另一方面，就是其缺乏对死亡和生命价值的认知，缺乏对其他人、生物的生命的敬畏、缺乏对他人人生的尊重。这些青少年自残、自杀、社会化现象的发生，和心理健康教育、死亡教育的缺失有着必然的、深刻的联系，家庭、学校等各方面教育主体对这些现象有着不可推卸的责任。

因此，必须“从娃娃抓起”，重视死亡教育，进行全面、系统、科学的小学生的心理健康建设。让学生认识到生命的意义，敬畏自己的生命、他人的生命，乃至于敬畏世界上一切的生命，尊重他人、尊重动物植物。通过健康、合理的倾诉、体育运动、写作、绘画、游戏等活动，排解自己的情绪，杜绝暴力行为的发生，和同学、家人建立有爱、和谐、友善的健康社会关系。通过引导学生正确认识死亡，使得学生认识到“每一个生命都有其自身的价值”、“生命是一切幸福的根源”。从而让学生明白不可使用自杀等方式，以自己的生命为代价去表达诉求；更不可通过残害其他人和动物的生命，来寻求自己内心的刺激和快感。从而，保障学生建立良好、健康的社会联系，提升学生的心理承受能力和抗打击能力，助力学生健康成长。

3.死亡教育是保护青少年的重要屏障

近年来，随着校园暴力的问题的暴露，我国立法机关、执法机关对其表示了严重的关切，两法和诸多地方条例也进行了诸多的讨论、论证和调整。但外部的监督和事后的惩戒，并不是保护青少年、抵御校园暴力的最好方式，“迟到的正义并非正义”，受害者身心受到的强烈残害乃至生命的陨落，并不会随着施暴者的被惩戒而恢复原状。因此，必须开展死亡教育，让学生认识到自己的生命的独特价值、重要性，全面提升学生的自信心。让学生在死亡教育中认识到生命地位的平等性、生命价值的独特性、生命的不可重来性，进而塑造学生坚毅、敢于与不良势力斗争的性格。

通过开展死亡教育，为易于受欺凌的学生加上一层“保护罩”，让其摆脱性格中懦弱、自卑的困扰，让学生敢于对霸凌、暴力说“不”，敢于在事中积极寻求救援，在事后积极向老师、家人寻求帮助，从而避免悲剧的发生。

在死亡教育的保护下，从小学阶段就为学生奠定下平等待人、自信不屈的基础品质，助力学生在人生的道路上积极抵抗挫折与不良势力，走向未来的美好生活之中。

结束语

“十年树木，百年树人”，在小学的教育教学工作中，教师必须树立起自己的责任意识，重视终身教育视域下学生的健康成长。因此，必须重视死亡教育在心理健康教育中的重要基础性作用，重视死亡教育在抵御中小学生自残、自杀、社会化现象中的决定性作用，重视死亡教育在抵御校园霸凌保护青少年上的屏障性作用。全面重视死亡教育、开展死亡教育，进而助力学生在校园中健康成长，在人生的道路上实现自己的人生价值。

参考文献：

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