中职美术教学中学生审美能力的培养方法探讨

中职美术教学中学生审美能力的培养方法探讨

刘千

济宁第一职业中等专业学校 山东济宁 272100

摘要：随着近年来中职教育成果逐渐显著，社会和国家不仅更加重视职业化教育的价值，还开始将更多的注意力放在培养学生审美情趣和道德观念上，致力于为社会发展培养出具有高素质的优秀人才。因此教师们也要响应国家号召，不断思考培养学生审美能力的方法。鉴于此，文章详细论述了中职美术教学中对学生审美能力的培养方法，旨在能够为相关业界人士提供有价值的借鉴与参考，最终为行业的健康可持续发展贡献一己之力。

关键词：中职美术教学；学生审美能力；培养方法

前言：审美能力，又称艺术鉴赏力，是指人感受、鉴赏、评价和创造美的能力。审美能力与个人的生活体验、艺术修养和审美趣味密切相关，而是可以后天培养的。发展审美能力，是审美教育的重要任务。中职阶段很多院校都以发展学生的职业技能为主体，忽视了对学生审美情感的培养与研究，这与素质教育全面发展的目标相背离，而且严重影响了学生自身艺术素养的提升与发展。

1中职美术教学中审美情感培养的重要意义

对于中职阶段教育而言，通常在艺术教育课上面安排的较少，并且有许多教师备课与教学环节展开的不充分，在很大程度上使美术教学中学生审美能力培养受到制约。中职美术既要让学生学会基本的美术技法，还要在教学中强化培养学生的审美情感，以期全面促进学生的发展。

1）审美情感的培养有助于学生更加全面灵活的掌握美术知识。美术的一门艺术课程，它不仅与学生的在校学习息息相关，而且与学生的生活实践、想象能力、心理健康、艺术修养等都息息相关。美术教学中不仅要兼顾作品构图、技法、着色、比例等多个方面的教学，更需要着重培养学生的审美情感，这样学生在学习的过程中，才可以从更加全面的角度学习和理解美术的专业知识，丰富学生的艺术审美，使学生的感受力、分析力和创造力都得以丰富。

2）审美情感的培养有助于全面促进中职学生的艺术素养的发展。提及美术，有的学生非常有兴趣，还有部分学生因训练较少、基本功不扎实等问题，常常会说自己完全不擅长。这是学生学习自信缺乏的一个表现，同时也是对美术理解比较片面的一种表现。在美术课堂上除了让学生们动手来创作作品之外，还可以培养学生发现美的眼睛，让学生们试着用心去解读和欣赏美，这也是美育的一个重要方向。因此课堂上教师可以针对部分同学美术基础薄弱的问题，多开展美术欣赏活动，大家一起交流和表达自己从作品中发现的新思维。潜移默化中，学生的艺术素养可以获得全面发展。

2中职美术教学中学生审美能力培养的方法

2.1加强美术教学活动的生动性，陶冶学生的情操

在实际的教育教学环境中，我们不单单将美术教学活动局限于课堂中，还需要多带学生走出校园，走进整个社会的艺术大殿堂。要达到去开阔学生视野，陶冶学生情操的目的。

如带学生去美术展览馆进行参观，开展这种集体活动有助于加强学生的团体意识，培养学生的团队精神等。在美术教学中，通过参观实地的美术展览馆，可以本质上提升学生的审美能力，让学生更加真实的体验艺术作品带来的美好感受。倡导让学生在回来之后总结写出自己对参观的某些艺术作品的感悟。同时对于不懂的艺术作品，可以采用上网搜集资料等进行了解。这样有助于陶冶学生的情操，激发学生的自主创新意识，培养学生发现美的能力。

在中职的教育教学课堂中，要以提升学生的艺术修养和自身的审美能力为终级教学目标，教师在开展业务时也要不断地完善自我发展自我，不断地进行学习与创新，达到提升学生审美能力的最终教学目标。

2.2落实良好美术教学情境的创设

每一门学科在与该学科特色对应的教学环境中才能够产生最好的教学效果，就如同体育教学要在室外才容易激发起学生锻炼的热情一样，教师只有构建了具备美术特色的课堂，形成了浓厚的美术教学氛围才能更好地阐述美术知识，并将学生吸引到课堂学习中从而落实学生审美能力的提高策略。因此教师在美术教学中先要做的就是打造具备美术教学特征的情境，为高效的教学展开设置合适的背景。

中职学校的美术教学情境应当具备什么样的特征呢？由于中职学生的特殊性，他们常常难以在课堂上达到注意力的集中，且自律性和积极性较差，所以教师在美术教学时应当特别关注打造具备趣味性、简洁性、实践性和丰富性的教学情境，弥补中职学生学习素养上的不足。一方面，教师要将多媒体教学、课堂游戏、互动活动等形式加入到教学中，为学生打造具有新鲜感和趣味感的教学环境，集中学生的学习注意力。另一方面，教师要注重美术教学的多重刺激作用，例如形成声、色、形、意一体的教学，打造实践、理论结合的教学，帮助学生发现美术学习不一样的魅力。

2.3学联系生活，激发学生审美情趣

美术作品往往取材于生活实际，并深刻得反作用于人们的思想观念。美术作品中反映出的美与丑、对与错的概念正是对社会观念的反馈或者纠正，因此美术教学回归生活将是提高学生审美能力的重要途径之一。生活化的美术教学是教师必须要形成的一种教学风格，因此教师要结合生活实际中的资源、现象进行教学。教师要将学生感兴趣且具备美术价值的内容结合到教学实际中，例如让学生讨论自己身上的衣服具有什么艺术特点，教师的布置是否具有艺术特色等。让学生在思考这些常见的问题中不断调整自己的审美走向，从而获得审美情趣的提升。除此之外，教师还可以带领学生走出教室，在与大自然亲近和接触中开展美术创作活动，或者鼓励学生用身边的材料装扮教室、设计 T 恤等，尽可能将严肃的教学变得亲切起来，落实学生的美术实践行为，实现潜移默化间提高学生审美能力的目标。

2.4建设班级美术艺术发展，提升学生的审美能力

课堂教学环境在实际教学中起到关键作用与影响，应当重视课堂教学环境的建设与发展。美术课堂的发展和建设有利于形成良好的学习氛围，有利于学生创作思维的迸发与拓展。课堂教学环境既是学生可以了解美术艺术世界的发展潮流的有效途径，也是提升学生的美育发展水平、学生对美术作品的鉴赏能力的有效保障。引导学生发现美的艺术作品的眼睛，对学生提升美术浓厚兴趣起到关键作用与影响。

如，可以在美术教室里设置美术书籍展览角，放置一些包含古今中外的优秀美术作品类的书籍和图册，学生们可以通过翻阅这些美术类书籍获取一些艺术类的知识。同时也可以在美术教室的墙壁上分区域的挂置一些世界名画或者艺术类的名言警句。这些都可以在一定程度上拓展学生的视野，提高他们欣赏美术作品的能力，从而有效的提升学生的审美能力。

结束语：

具体来讲，中职美术教师在教学中培养学生的审美能力还有很长的路要走。作为一名中职美术教师，不仅要克服当前中职美术教学的局限性，还有创造出具有更大价值、潜力的教学方法，真正实现教学中的“破旧立新”，引领学生的审美情趣迈上新的台阶。当前，教师实现这个目标还要积极与学生配合，将学生个人的想法和需求结合在教学实际中，保证学生能够认可、参与教师的教学活动，从而有效提升课堂教学效率，提高学生的美术学习兴趣。

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