预防校园欺凌对策与措施

预防校园欺凌对策与措施

黄冰梅

广西南宁市宾阳县黎塘镇荷城小学 广西南宁 530400

摘要：近些年，我国小学校园欺凌事件发生的概率逐渐增加，这不仅会影响到学生的生活与学习，还会导致被欺凌者的身心受到创伤。要想尽可能避免欺凌事件的发生，那么就需要家长、教师能够了解欺凌行为的特点，并制定一系列切实可行的解决对策，保证所有的学生都能健康成长。

关键词：小学校园；欺凌事件；特点；有效对策

校园本应是学生健康成长和学习的象牙塔，但是欺凌行为的存在成为学生成长道路上的最大障碍，对学校的教学秩序带来较大的影响，也影响着全体学生的心理健康。要想避免欺凌事件的发生，那么就需要班主任为学生树立起正确的榜样，定期开展心理健康教育，从根本上避免欺凌事件的发生，同时家长还需要重视家庭教育。

一、小学校园欺凌事件的特点

欺凌行为会对学生的身心产生直接且深远的影响，同时该行为也存在间接欺凌和直接欺凌两种情况。直接欺凌指的是欺凌者利用语言的谩骂、身体的攻击；简介欺凌指的是欺凌者无事生非、背后说坏话、集体孤立等。

小学校园的欺凌行为主要具有以下几种特点：第一，具有多种不同的形式。在欺凌行为中，最常见的形式就是讥讽、起绰号、捉弄、谩骂、恐吓、心理伤害、殴打、勒索等；第二，欺凌行为具有反复性。小学生之间经常会出现各种捉弄、开玩笑等情况，这都是较为正常的，但如果逐渐上升为欺凌行为，那么就会出现反复性。被欺凌者也不敢将自己遇到的问题告诉教师和家长，从而导致欺凌行为反复出现；第三，欺凌行为具有普遍性。根据相关的调查了解，在小学校园中有9%的学生会成为被欺凌者，经常受到来自他人的欺凌。有6%的学生会参与到欺凌行为中，欺凌行为相对来说较为普遍；第四，欺凌行为具有不平衡性。欺凌者与被欺凌者之间普遍存在不平衡性，通常都是以大欺小。当学生的年龄逐渐增加时，欺凌行为的发生比例也会逐渐下降，这也从一定角度上反映出，低年级的学生更容易出现欺凌行为，也更容易受到高年级学生的欺凌；第五，欺凌行为具有较强的隐蔽性。相对于其他行为来说，欺凌行为通常都难以在第一时间发生，出现欺凌行为的场所也较为隐蔽，如上下学路上、学生宿舍等。尤其是一些间接的欺凌行为，欺凌者通常都会在无人发现的情况下伤害他人，会选择从网络上进行羞辱、威吓以及折磨。无论是家长，还是教师都无法直接看到学生遭受到的欺凌；第六，手段较为残忍。在小学校园的欺凌行为中，最不能忽视同时也是最危险的一个特点就是手段的残忍性。如果未能在第一时间解决欺凌行为，那么就会导致欺凌行为逐渐成为暴力行为，还会导致校外人员的参加，使得欺凌行为变得更加残忍。一些校外的人员不具备良好的行为习惯，具有较多的恶习，因而会导致欺凌行为的升级，下手较重，从而导致人员伤亡的事情发生。

二、小学校园欺凌行为的防治对策分析

2.1树立正确的榜样

在整个班级中，班主任占据着至关重要的地位，属于灵魂人物。如果班主任不具备正确、良好的言行举止，那么就会为学生树立起错误的榜样，使其不愿听从班主任的教诲。如果班主任的性格温文尔雅，那么学生的举止也会更加文明；如果班主任的性格较为暴躁，那么就会导致部分学生的性格也变得较为暴躁，无法冷静分析当前遇到的事情和问题，大大增加出现欺凌行为的概率。因此，班主任需要为学生树立起正确的榜样，认识到小学生具有较强的模仿能力和可塑性，要学会利用自己正确的言行举止带给学生积极影响。当学生出现问题后，班主任应当与学生一起分析出现这一问题的原因，同时还要一起制定解决问题的方法，保持足够的耐心和爱心，让学生能够愿意听从班主任的教诲。班主任可以定期开展主题班会，教给学生与他人相处的正确方式，列举错误的行为，让学生了解欺凌行为，认识到欺凌行为的危害性。班主任需要做好学生的管理工作，注重班干部的选择，努力在班级体内营造出良好的班级氛围。

2.2构建科学合理的管理模式

学校、教师需要全面分析和了解欺凌行为的特征、内涵、原因，构建良好的管理模式^[1]。学校需要根据学生的实际情况编写心理健康教育的校本课程，定期开展相应的课堂教学，重视心理教师队伍的建设，同时还要让全体教职工认识到心理健康教育的重要性和必要性，掌握更多的教育方法，增强教职工的反欺凌行为意识。除此之外，还需要构建家庭相应、政府主导、社会服务参与、社区联动的管理模式，让社会各界都能认识到欺凌行为的严重性，从多个角度入手避免欺凌行为的出现。

2.3及时发现并扼杀欺凌苗头

学生将会在学校呆较长的时间，班主任和任课教师也会经常接触到学生^[2]。要想从根本上避免欺凌行为的发生，就需要班主任和任课教师能够细致观察学生，及时了解全体学生的心理状态和思想情况，在第一时间发生学生存在的问题，给予学生正确的引导，将欺凌行为的苗头扼杀在摇篮中。如果学生在成长的过程中养成错误的行为习惯，那么就需要家长、教师花费大量的时间去纠正，甚至有些行为习惯和思想认知无法被纠正。班主任、教师观察学生的方式有很多，如课后调查了解，课上细致观察，与学生进行交谈，与家长进行沟通和交流。当学生的思想和行为发生一定的变化后，教师也能过从其学习、作业的完成情况、课堂表现等方面发现苗头。

2.4加强家庭教育

在学生成长和发展的过程中，家长是学生的第一任教师，其言行举止将会直接影响到学生的言行举止。因此，家长需要重视个人行为、言行举止的规范，在学生面前不与他人争吵、打架，避免这些行为带给学生消极影响；经常与学生进行沟通和交流，在第一时间发生学生存在的心理问题，给予正确的指导和帮助，避免学生日后出现反复行为。小学阶段的学生尚不具备明辨是非的能力，无法认识到自己的行为会带给他人伤害，因而需要家长给予正确引导，使其能认识到欺凌行为是错误的。同时，家长还需要教给学生反欺凌行为的方法，增强学生的自我保护意识^[3]。

结束语：

总而言之，欺凌行为的消极影响较多，需要学校、家长以及社会各界引起中国式。学校需要开展心理健康课程，让学生能了解欺凌行为的内容与特点，提高学生的道德修养；教师和班主任需要善于观察学生，及时发现欺凌行为的苗头；家长需要正确教导学生，规范学生的行为。

参考文献：

[1]陈建荣.小学校园暴力事件形成原因及学校安全管理对策[J].宁夏教育,2019,463(03):29-30.

[2]高博,刘晓巍.我国中小学校园欺凌事件分布差异及其应对策略[J].现代中小学教育,2018,034(002):1-5.

[3]马晓芳.小学校园欺凌现象的性别差异及对策研究[D].2019.