如何激发中职学生学习信息技术的兴趣

如何激发中职学生学习信息技术的兴趣

马兵

内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗职业中等专业学校 014400

摘要：时代的进步，科技的发展带动我国各行业发展迅速，使得我国快速进入现代化科学技术发展阶段。随着科学技术的普及和发展，人类社会进入到了新的信息时代。信息技术越来越普遍应用到各行各业，对我们的生产、生活、学习、思维方式都产生了很大的影响。信息技术课也已经成为各级各类学校的重要课程或专业的必修课程。

关键词：中职学生；信息技术

引言

科学技术的快速发展使得我国很多行业有了新的发展机遇和发展空间，为我国经济建设贡献力量。信息技术是一门必不可少的课程，可以满足时代迅速发展的信息所带来的新人才教育需求。这是教育学生信息素养的重要课程。但是，在应试教育思想的影响下，教室的技能水平始终是一种灌输式的教学模式，从而导致许多学生一直处在被动的学习状态。这严重不利于学生信息技术应用能力的提高。

1在课前准备中应用

中职信息技术教师可以在课前备课阶段利用微课分层教学法，教师需要具备较高的教学能力，根据学生的实际学习情况，保障学生分层的科学性，深入把握教材内容，为不同层次的学生设计学习目标，帮助每个层次的学生都可以获得发展，在备课阶段需要设计合理的微课内容，引导学生结合自身学习情况选择学习内容，实习信息技术学习的个性化。学生根据分层学习目标，可以充分发挥出自身优势，提高整体学习效率。例如教师可以制作“Word插入文本框”主题微课，教师可以设计不同的学习目标，要求学生在Word中插入不同的文本框，同时要求学生在文本框中输入文字，根据学生的学习情况，选择性的让学生输入文本框，或者利用Word绘制结构流程图，这些学习目标难度比较大，学生可以利用微课完成，这种学习方式增加了知识学习的挑战性，可以激发学生学习的积极性。

2学会合作，共同发展

在学习了各种VB语言的控件之后，要求学生将他们学到的知识以小组为单位作调查，自己摸索和尝试设计小型软件站的网页。如果条件允许，甚至可以创建一个更大的软件。这是一项有难度的尝试。在此过程中，小组成员具有不同的分工，包括数据收集，信息组织，排版设计。每个成员相互配合，每个人都成为团队的必要成员。教师融入了一组学生的活动中，使他们能够偶尔解决某些技术问题。学生可能犯各种愚蠢的错误或遭受汗水之苦，但是学生的自主学习是一个自我吸收知识的过程，我们应该不愿意看到平常难以摈弃的“填鸭式”！“每个小组都可以设计出一个主题板报。有个别小组的板报主题新颖，设计精美，这些超出了我的预期。

3创设情境，激发学生学习信息技术的兴趣

良好的教学情境是学生产生学习兴趣的重要基础。因此，在信息技术课教学中应该创设适宜的教学情境，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。例如，在教学《回收站》这一章节时，笔者先引导学生联想到生活中垃圾箱的使用；从垃圾箱延伸到回收站的概念和用途，使学生初步了解了回收站的相关知识；接着引导学生学习了回收站的用途、回收站文件的还原、清空回收站等相关知识。通过教师的讲解、比较、讨论，学生很快掌握了本节课要学习的内容，完成了预期目标。又如，在《键盘练习》的学习中，笔者运用了一些打字游戏的软件，大大激发了学生的学习兴趣。

4分层练习，分层辅导

分层教学的核心环节是分层练习，对强化各层次学生的学习成果、及时反馈、检测学习目标的完成情况有重要意义。在设计练习时要让不同层次的学生都都能体会到成功的快乐，激发学习的兴趣。分层辅导是帮助学生巩固知识的有效方法。教师在讲课过程中要随时了解学生的实时情况，帮学生解决学习过程中的困难。中低层次学生中遇到比较简单的问题可由高层次学生指导，高层次学生中有问题的可以先与别组的同学讨论，不能解决的再请教老师，这样既可以节省教师的时间，又能提高学生小组合作、自己解决问题的能力。

5亲自尝试，形成技能

俗话说：“要知道梨的滋味，就要亲口去尝一尝。”为了让学生学到知识，就要让学生亲自体验它并亲自尝试参与知识技能的形成过程。信息技术是一门以学生掌握技能和实践操作的学科。对于信息技术领域的一名学生来说，这是不可能的：“老师讲，学生听，而后练。学习过程是首先通过对学生进行实验，测试并研究他们的技术来自己发展技能。VB解决了算术问题，方法是在学习的100个字母中加一个奇数，提到了电池理论的条件，但我却能在20分钟之内解答完，但学生们仍然困惑不解。它无法运行，学生不得不尝试操控自己的动作。在短短几分钟内，学生突然意识到，可以将他们的知识和技能结合起来，进行最简单的操作，最有利于提高学生的创造力。

6在自身能力提升中的应用

学生学习知识之后通过课后巩固，可以奠定坚实的学习基础，使学生的学习水平得到提升，每个学生都可以在巩固阶段进一步掌握知识点，通过课后练习巩固，学生的学习水平可以进一步提升。中职信息技术教师结合学生的个性差异性，落实分层教学评价，可以帮助学生超越自身的学习水平，实现学生的个性发展。教师可以利用微课为学生设计不同的练习题，分层练习题主要包括基础练习题和变式题以及能力提升题三个部分，学生首先要完成自己层次的练习题，完成之后尝试挑战难度更高的练习题，如果学生在完成练习题的过程中遇到困难，可以回看相关的微课，有利于帮助学生自行解决问题。学生完成练习题的时候，教师要严格要求学生完成必答题，同时要积极鼓励学生完成高难度的练习题，教师要及时鼓励学生的挑战行为，给予学生更高的评价，尤其要表扬表现创新的学生。在评价学生学习效果的过程中需要利用分层评价方式，可以充分挖掘学生的潜能，增强学生学习的乐趣，同时教师不断给予学生鼓励，学生也会更具信心挑战学习任务。

结语

总之，信息技术教学的关键在于要应用恰当的教学方法来激发学生的学习兴趣，学会学习的方法，充分发挥学生的想象力和创造性，让他们在实践中不断提高操作技能。

参考文献

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