初中地理教学如何构建高效生本课堂

初中地理教学如何构建高效生本课堂

曾阳

江西省吉安市新干县桃溪乡学校 331300

摘要：随着我国教育体制的不断改革，引入了许多创新的教学方法。在这样的背景下，初中地理教学方式也发生了改变，提出在初中地理教学中构建高效生本课堂的教学方法，充分体现初中生的主体地位，保证教学质量。本文分析了高效生本课堂在初中地理教学中构建的重要性，提出了在初中地理教学中构建高效生本课堂的策略。

关键词：高效生本课堂；初中地理；策略

地理属于文史类型的科目，学生都是靠死记硬背来学习相关知识的地理知识，教师也只能对知识进行抽象的解释，这样导致了学生无法集中注意力上课，不能积极主动的去学习地理知识，降低了学习的效率。但是随着教育体制的不断改革，初中地理教学的内容进行了一些调整，在教学方式上，还提出了要以学生为本的教学理念，要求教师在教学中，要针对每个不同的学生进行教学的调整，尊重学生，从而提高教学的效果。

一、高效生本课堂在初中地理教学中构建的重要性

（一）充分发挥初中生的主观能动性

高效生本课堂是教学领域下的创新成果，这种教学模式提出了要以学生为中心，充分体现学生的主体地位，让学生的心里和身体全面发展，从而增强教学的效果。在初中地理教学中构建高效生本课堂，可以改变在传统教学模式下，教学内容枯燥无味的问题、学生学习靠死记硬背的状态。在传统的地理教学模式下，不但影响了初中生学习地理的兴趣，还影响了初中生的心理，造成了一些负面的情绪，导致学生的学习效率不高。这种新型的教学模式，可以让初中生更加积极主动的学习地理知识，并且培养初中生的学习兴趣，让初中生对地理这个学科有了更深入的了解，从而提高了教学的效果。

（二）增强地理课堂的学习氛围

高效生本课堂的教学模式就是以学生为中心，教师在教学过程中，可以多和初中生进行交流互动，为初中生提供一个轻松的学习环境，引导初中生学习地理课堂的教学内容，并且让初中生提出自己的问题，在课堂上一起讨论。通过互动交流，一方面，教师可以更好的了解到每一个学生的特点，再根据每个学生的学习特点，制定不同的学习计划，让初中生可以自主的去学习，养成良好的学习习惯。另一方面，还可以增进师生之间的感情，提高地理课堂的学习氛围，增强教学的效果，给初中生带来不一样的课堂体验，保证教学的质量。

二、在初中地理教学中构建高效生本课堂的策略

（一）有具体的教学目标，将生本理念运用到教学实际

在初中地理教学中，教师首先要明确自己的教学目标，制定合理的教学计划，有了明确的教学目标后，教师就要在实际的教学中，分析每个初中生的学习特点，进行教学的规划，引入高效生本课堂的理念，完成教学目标。当然，在实际的教学中想要完成教学目标，只靠课堂上的时间是没有办法让学生完全的记住地理的知识，教师还需要让初中生在课后进行针对性的学习，这样才能提高教学的效率，完成教学目标。比如：在学习“中国的自然资源”这一个单元时，教师可以让学生通过网络、电视、报纸了解中国的土地资源、水资源的现状，让学生的学习不仅仅只限于课本。通过初中生自主了解中国的自然资源，让初中生更加深入的了解中国的自然资源，也可以提高初中生的环保意识，从而提高了教学的质量。

（二）创设情境提高地理课堂的学习氛围

我们都知道兴趣是最好的老师，所以教师想要提高地理课堂的学习氛围，首先要让学生对地理课堂的学习感兴趣。教师不能再用传统教学模式下，“灌输式”的教学模式，这样学生感受不到的地理的魅力，无法集中注意力。教师可以创设一些情境来激发初中生学习的热情，比如：在学习“我们邻近的地区和国家”这个单元时，教师可以在课堂刚刚开始时，以一个导游的身份，利用多媒体设备，向学生进行介绍日本、俄罗斯、印度等邻国，通过观看一些视频和图片，学生会有身临其境的感觉，这样不仅有效的帮助学生认识这些国家，还可以吸引学生的注意力，提高教学效率。

（三）开展小组的实践活动

地理的教学内容和我们的生活也是有关系。因此，教师可以开展一些地理知识相关的活动，比如：在学习“从世界看中国”这个单元中的民族时，教师可以让学生了解中国民族的相关知识，让学生以小组的形式进行调查，了解各个民族的风俗习惯及其分布的地理位置，然后到课堂上以小组的形式进行回答，在回答的过程中，如果存在什么问题，别的小组可以进行提问，这样教师为学生创建了一个自主学习和表达的平台。在初中生进行回答时，教师要认真听，给学生一些评价，多鼓励学生和夸奖学生，再结合学生的实际情况进行针对性的指导，这样可以提高地理课堂的教学效果。在这样的教学模式下，初中生不仅可以学到新的知识，还可以提高学习地理的热情。

三、总结

初中地理的教学中，构建高效生本课堂，可以充分发挥初中生的主观能动性，增强地理课堂的学习氛围，保证教学质量。教师在初中地理教学中构建高效生本课堂时，要有具体的教学目标，将生本的理念运用到实际的教学当中，创设一些情景来提高地理课堂的学习氛围，有时还可以开展一些小组的实践活动，让初中生积极主动地参与，从而提高教学的效果。

参考文献

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