试论初中地理融入生活化教学

试论初中地理融入生活化教学

何会平

湖南省汝城县第七中学 湖南省 郴州市 424100

摘要：随着新课标的不断深入推广，素质教育成为当前教育的主流，为有效提高初中地理教学效率，构建高效地理课堂教学模式，越来越多的地理教师进行了大量的经验分析及实践教学。生活化教学融入初中地理教学是当前的教学趋势和主流，更是有效提高初中生学习地理的兴趣和成效的重要教学方法，为学生的全面发展和综合素质提升做出良好的铺垫和促进。

关键词：初中地理，生活化教学，素质教育，教学效率

地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境关系的一门科学，其知识本身来源于生产生活，最终又服务于生产生活。

在初中地理教学中融入生活化教学理念是一种将教学知识与学生本身的生活实际经历相结合的教学方式，将原本坐落于书本中的知识变得更加形象具体，学生的学习感受也会变得更为丰富和灵活，学习效率随之得到提升和改善。地理学科本身具有很大的生活性，在教学过程中，教师融入生活化教学，不仅能够更好的让学生们深入了解所学知识，更能够使其化被动为主动，对地理常识和地理原理进行更加有效的思考和探究。

一、初中地理教学现状

在传统的初中地理课堂教学中，大多数的时间，教师们都在讲解地理知识的理论性内容，在课堂教学中显得较为生硬刻板。初中地理教学内容往往被局限于课本教材之中，学生们在这样的教学方式下光是要学习记忆各种复杂的知识点就要耗费大量的时间和精力。而书本中的知识也并不能满足学生对地理知识的学习需求。在初中地理实践教学中，教师往往会忽视学生们的素质教育和地理学科核心素养的培养和提升。学生们对于地理知识的学习过于机械化，不够灵活和有趣。很多教师在教学的过程中并没有对学生进行正确的引导，很多学生对于学习地理知识的目的和核心思想都不甚清楚，很难在学习的过程中发挥自身的主观能动性，对地理进行更加主动深入的了解和探究。

初中地理教学中的种种不良现状，不仅影响着学生们的学习效率，更模糊了学生们对于学习本身的目的和意义认知。过于注重理论知识的教学，学生们记住的也仅仅是书本中片面而抽象的知识概念，很难做到深入的了解和领悟。学生们即使学习了很多地理知识，在生活实际中遇到相关问题时不能及时调动自身的知识储备进行问题解决，学生的综合素养和学习水平就很难得到有效的提升。因此，在初中地理教学中，学生们不仅需要学会地理的基础理论性知识，更要融入生活化教学，更好的对知识进行理解，进而提升初中地理教学整体水平。

二、初中地理融入生活化教学策略

（一）创设生活化教学情境

在初中地理教学中融入生活化教学，应当在教学过程中寻找合适的时机创设一些生活化的教学情境，让学生们在情境学习中感受到知识的生活化，降低教学内容的难度，提高学生们的学习积极性和自信心。地理知识能够更好的帮助学生们认识世界，在日常生活中会有很多与地理知识密不可分的事物。

例如在学习与天气相关的地理知识内容时，教师应当避免采用死记硬背的方式让学生们强行记忆相关知识，而是创设一些有趣的教学情境，让学生们在不知不觉中将知识吸纳到自己的脑海中。教师可以根据教学时所经历的某一个节气将相关知识展开讲解，比如在立夏开展相关课程时，教师可让学生们对此时的气温变化、风向进行观察和分析，并且试着分析其中的地理原理，结合生活常识，摸索理解相关知识，带动其他节气的学习和分析。

（二）引入生活化教学资源

地理知识中有很多教学资源都来自于生活，如果仅仅为学生们讲述课本中有的知识而忽略了生活对学生们教育的重要性，必然会得不偿失，因此教师应当适当引入一些生活化的教学资源，让学生们感受到地理知识无处不在。

例如在进行水资源的讲解和地理分布相关知识时，教师在讲解教材内容的基础上，可引导学生们对现实生活中的水资源进行观察和研究，学生们可以通过在课下对不同场合的水资源进行调查取样，分析思考，亲身参与体验教学水资源的污染程度、丰富程度以及日常利用率等，唤起学生们的环保意识，真正的把学习到的内容应用到日常生活中来。在此过程中，学生们的观察力不仅得到了有效的锻炼，还能够更加轻松地理解书本中所学的关于水资源的知识。

（三）组织生活化实践活动

在初中地理教学中融入生活化教学，教师应当注重将理论教学与实践教学有效结合，促进学生们将学到的知识应用到实际活动中去，更好吸收知识的同时，提高学生们解决实际问题的能力，培养学生们的核心素养和综合能力。

例如教师可以让学生们在假期期间运用所学过的知识，分析出游时当地的交通情况、气候特点、地形特点等，在回到学校后和同学们进行交流讨论，不仅能够让学生们实际感受更多地区的真实地理特征，还能够开阔学生们的视野，增长学生们的见识，为学生们今后的学习和发展做一个良好的铺垫。

综上所述，在初中地理教学中融入生活化教学，是将生活和学习相结合，达到1+1＞2的效果，提升初中地理课堂教学效率，促进学生们的全面发展和综合素质提高。在教学过程中，教师应当尊重学生们的课堂主体地位，耐心倾听学生们的声音，获取学生们的学习需求，并给予及时的帮助和引导。

参考文献：

[1]李晓青.生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J].课程教育研究,2017(34):153.

[2]李超.试论初中地理教学中生活化教学理念的运用[J].新课程研究(上旬刊),2017(08):92-93.