中职教育中钳工实训教学的创新

中职教育中钳工实训教学的创新

李启旋

湛江机电学校

摘要：钳工实训作为机械类专业学生最为重要的基础，由于是纯手工操作，其训练过程较为枯燥无味，同时该专业技术训练还需要大量的专业理论知识，但是其中存在的最大问题就是学生的学习效率普遍较低，这是中等职业学校一直以来存在的一个关键问题。这就需要针对学生的专业进行理论教学创新。本文针对中职教育中钳工实训教学的创新策略进行分析。

关键词：中职教育；钳工实训教学；创新

1中职教育中钳工实训教学的创新策略

1.1运用直观教学加深学生的感性认知

直观教学的方法可以使学生在课堂上学到理论知识的良好实践，避免眼高手低现象的发生。直接教学的形式主要是教师的示范，教学环节的设计以钳工练习为例：（1）观看锯削视频的教学，注重锯削的理论知识。（2）教师实训班的实践操作教学。（3）学生了解老师的行为并尝试自己模仿操作。（4）为实际操作分配课堂任务。（5）教师评价实训工件，找出操作的重点，解释缺点。（6）反馈整改结果，强化巩固钳工的操作技能。

1.2建立完善的竞赛制度，通过竞赛促进教育

在中职教学中积极倡导学生参加各类职业技能大赛，例如：全国中等职业学校技能大赛等等，培养学生的竞赛意识，树立正确的竞赛观念。在比赛中综合运用自己的专业技能，及时发现自己的不足之处。同时也可以结合学校的实际情况将竞赛式教学的方法融进平常的授课当中，比如布置钳工训练任务，学生通过自己的努力及时完成。教师根据完成的时间以及完成的质量评选出一、二、三等奖计入平时的考察成绩当中当作奖励。对于完成不理想的学生要及时地找出问题，积极鼓励培养学生的信心，这样就在学生之间形成良好的学习氛围，达到提升学生学习质量的目的。

1.3运用多媒体激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣往往决定了学习效率，而学生学习兴趣的提升往往在于教师能否带动课堂学习气氛。为了提高课堂气氛，教师可以让学生有钳工操作的直观概念。可以让学生观看钳工操作的一些视频和微课程。主要包括：钳工常用的设备，工具和仪表的正确使用，锯削、锉削、钻孔、攻丝、镗孔、扩孔等简单的工件加工，钻床的使用和维修，组装练习等。此外，为了使学生获得更多的技巧，在钳工乏味和单调的工作情况下，多媒体课件可用于辅助教学。例如，使用Flash创建多媒体动画或使用编程的软件，以产生模拟多媒体课件，目的是将钳工具体操作步骤清晰地展示出来。在动画或模拟课件中，交互部分可设计为增加学生的参与。

1.4注重学生发散思维与聚合思维培养

发散思维与聚合思维是学生创造思维的两个重要组成部分，并且两种思维方式截然相反，发散思维是“从一到多”，聚合思维是“从多到一”，在中职学生钳工实训教学时，通过注重两者思维的结合培养，更有助于帮助学生扩展自身的思维广度，实现创造性思维的多样化培养。例如在进行凹凸体加工实训时，首先教师提出问题，凸体加工包含哪些不同的方法，从而以问题作为思维驱动，引导学生进行思考，培养学生发散性思维，然后在学生提出多种加工方法后，然后教师再对学生的方法进行统一的归纳讲解，分别为采用外经千分尺通过间接测量的加工法、采用深度千分尺测量的加工方法、采用用杠杆百分表和量块作比较测量的加工法，有效实现了学生思维广度的创新。最后教师可以让学生任选其中一种方法进行实践，并让学生对上述三种方法的特点、彼此间操作技巧等进行归纳对比分析，从而有效实现从发散性思维到实践落实、再到聚合思维的培养。

1.5明确学习目标，采用主动式教学方法

钳工教学应该考虑到钳工训练的艰苦条件，提高对学生的精神教育，培养学生的吃苦精神，以适应今后的实训难度。要大力宣传钳工专业的重要性，使人们充分认识钳工专业，从而根据钳工专业的特点制定科学合理的学习目标，强调钳工专业技术的掌握程度在今后就业中的重要作用。学校有关领导可以召开动员会，激发学生对本专业的兴趣，明确他们的目标。同时为适应中央关于中等职业学校教师队伍建设的要求，校方应重视针对性实训教学，加大教学力度。中等职业学校要定期对钳工专业教师进行技能培训，为教师到企业实习创造机会，丰富教师的实践经验，增强教师的实际操作能力，从而有助于今后的日常教学，同时可以更好地传授专业理论知识。另外，可以在学校开展教师专业技能竞赛，进一步增加教师间的学习机会。

在钳工教学中可以采用主动式教学模式，通过讲解难易的方式传授一些理论知识，如将难学的配方步骤编成简单通俗的句子，教给学生，帮助他们掌握钳工工具的操作知识。例如针对机械工具的拆卸和操作，在这个过程中一旦学生犯错，老师也可以给出简单明了的提示，及时纠正学生的错误，这是切实可行的实训计划。针对实训枯燥的特点，可以打破传统的教学模式，让学生根据自己的喜好制作各种物品，如锁头、钥匙等，让学生自己动手，并将作品带回。这不仅会让学生对实践训练产生兴趣，也会增强他们的实践热情。主动式教学是以学生为教学主体，全方位培养学生的实际操作能力，从而最大程度上帮助学生掌握钳工工具的使用技巧及基础专业知识。

2结语

综上所述，基于钳工的自身特点，就需要加强理论教学与实训教学的结合，以新课改理念作为出发点，对当前实训教学方案进行创新，增强学生的实践应用能力和岗位工作能力，实现最终教学目标。通过科学编制实训教学课程，建立完善的竞赛制度，采用主动式教学方法，积极开展工学结合训练等创新策略，能够有效改善中职钳工传统实训教学模式中的不足，提高教学质量，为社会培养合格的应用型技术人才。

参考文献：

[1]中职教育中钳工实训教学的改革研讨[J].安永忠.现代职业教育.2019(16)

[2]钳工实训教学改革反思与探讨[J].王芸.中外企业家.2020(08)