小学班主任德育工作的幸福教育策略研究

小学班主任德育工作的幸福教育策略研究

林惠英

广东省江门市蓬江区甘光仪学校 529000

摘要:近年来，德育教育在我国的教育中变得越来越重要，并且希望借此来提高学生的素养，创造一个积极的交流环境。对于小学生而言，毫无疑问，进行良好的德育教育是最重要的，将幸福教育的内容和过程融入到德育教育中无疑将会发挥积极作用。本文就此展开深入的探讨。

关键词：小学；班主任；德育教育

在小学班主任的教学工作当中，最重要的就是对小学生的德育教育，对于小学生的发展，它有举足轻重的作用。加强德育教育，是新时期课堂教师管理中必须解决的主题。在这个过程中，幸福教育的内容不断地与其融合，使学生有了一个良好的、幸福的氛围，幸福感也得到了很大的提升，满足了新时代学生的需求。

一、小学班主任德育工作融入幸福教育的必要性

（一）教学相长，优化班主任的教育和管理理念

根据幸福教育的指导思想，班主任要对具体的教学工作内容做出一个理性的判断，合理的做出选择，这样的教学工作会使小学生的幸福感得到提升。班主任也要不断地学习，不断地丰富自己，对于一些新的教育理念和管理方式要多加学习，深入研究和探讨，有这个方向的意识，使教学工作有更明确的目标和规划，实现教学相长，更好的帮助小学生的思想道德素质得到提高。

（二）可以推进师生良好关系的建立

把幸福教育和德育教育更好的结合起来，以幸福教育为基础，使学生更容易产生幸福感来进行教学工作。对于教学工作的设计过程，班主任要设身处地的考虑小学生的处境和感受，了解他们真正的需求，与他们进行频繁紧密的交流，师生之间建立一个良好的关系。在幸福教育的基础之上，这样的关系可能更容易达成，可以做到没有隔阂，相互尊重、信任，这样条件下的教学工作可以更好的开展，效果也会更好。

（三）全方位提升班级的整体幸福感

不仅是小学，在之后的学习生涯，都是在班级里的，各项活动都是以班级为单位来开展的。所以，学生在学校的幸福感和班级整体的氛围有非常大的关系。所以，班主任在教学过程中要注重班级的管理，提升学生的幸福感。班主任要真诚的对待每一位学生，彼此之间建立深厚的信任感，学生会更容易感受到幸福。

二、小学班主任德育工作的幸福教育策略

（一）针对性打造幸福和谐的课堂氛围

小学生的身心发展处于初级阶段，认知能力和自我控制能力都比较差。因此，班主任在教学工作的开展过程中，要始终以幸福教育理念为指导思想，融入到德育教育中去，营造一个和谐的氛围，一切以学生的全面发展作为出发点，来推进教学工作。在课堂教学中，班主任要定期对学生进行指导，还可以通过安排一些课堂活动，进行体验，从而使德育教学效果可以达到最好。比如可以根据一些情境在课堂上进行模拟，让学生参与到其中，体验一下某些事情发生在自己身上时的感受，了解不同处境一下人物的心理，慢慢的锻炼，从而形成一个完整的自我，有自己的认知。

（二）推进个性化发展

班主任是德育教育过程中的引导者，如果有着刻板的认知，那么这一工作就不能更好的发展，班主任必须转变认知，过去过分重视学业成绩，但是现在也要注意学生其他的能力。对于一些学习有困难的学生，他可能身上有其他的闪光点，但是由于在成绩方面表现的不是令人很满意，身上会有强大的压力，然后在学习中产生疲劳感，厌烦感。这时，在推进德育教育的过程当中，班主任必须对每个人有一个客观的评价，对于可取之处深入研究，对他们进行指导，使他们能够提高自我意识，客观、清晰的了解自己，增强个人自信心，从而使他们对学习有更好的态度和兴趣。比如一些学生的学习成绩不是特别的优秀，但在其他方面有自己独特的魅力，有值得肯定的地方，这个时候班主任要对其加以引导，让他在学习方面的挫败感，可以从他擅长的方面找回来，慢慢地认可自己，从而在学习方面有更大的动力和自信，对自己有完整的认知。

（三）强化学生合作意识培养

协作意识是小学生素质教育中一个重要的组成部分，对于增强学生的整体能力至关重要。班主任必须能够认识到相互理解在小学生的德育教育工作当中有多么重要，在教学过程当中，让学生之间相互协作，建立普遍的了解，然后建立愉悦和熟悉的氛围，增强学生的协作能力、交流能力。比如可以针对一些时事热点问题，组织一场趣味辩论会，让同学们自由组队，同组之间可以互相协作，对问题深入的探索，表达出自己的观点。与辩论方各抒己见，最后作出总结和整合。班主任引导学生分析双方的观点，做出取舍，再让学生进行深入的思考，形成自己的认知。

（四）强化情感引导

根据小学生本身的特点，在情感方面加强指导，不断地来提高德育工作的教学质量。班主任要依据小学生的发展需求来指定教学方案，提供特定的情感指导，使学生的思想道德水平得到提高学，使学生能够更好控制自己，并通过情感指导发展自己独有个性。在这个过程当中，班主任可以通过幸福教育了解到小学生们对于幸福的理解，可以使小学生们在与他人一起时可以体会到快乐和友善的感觉，可以为小学生们创造一个良好的学习氛围和环境，并且可以将这种理念很好的融入到生活当中。

三、结语

班主任在德育工作的过程当中，能够灵活的融入幸福教育，能使班主任对于德育体系有一个完整的理解，对于这种理念可以在脑海中和教学应用中完整的展示，可以更好的投入更多的热情到德育工作当中去。这对于小学生的引导十分重要，可以使他们的幸福感得到提升，人生观、价值观可以正确的树立。随着我国教育工作不断地发展，班主任需要根据小学生不断变化的需求，完善教育工作者的方式和内涵，才能帮助更好小学生可以全面地发展。

参考文献:

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