春风化雨

春风化雨

唐云英

广西柳州市鹧鸪江小学 545002

摘要：原我班宁心成一个学期做了三件大事：一是拔掉老师汽车气嘴帽，二是因被门卫批评了几句就拿石头砸门卫，三是讨厌班长告状，把班长的书塞进厕所。孩子的父亲是棍棒教育，妈妈是宠爱有加，加上这孩子自我中心，怕吃亏，以致几乎班里的每个孩子都怕他。。所以被全校老师公认的最头疼的孩子。面对这样的孩子我没有放弃，不抛弃。

关键词：后进生 教育 班风

一、晓之以理，动之以情，从内心深处攻克

孩子一出现问题时，我先对其严厉批评，再心平气和的耐心与之分析事情的原委，深度直击心灵，意识到自己的错误。例如：拔掉老师汽车气嘴帽这一事件，一是了解事情原由，知道他是因好奇，好动；二是分析后果，告诉他：他这不好的行为有可能导致安全隐患。我对他说：你希望学校的老师都不来学校吗？甚至受伤？你想看到爸妈掏腰包赔钱吗？你想警察叔叔把你带到班房，见不到父母？······？几个反问句听得他直摇头。看着这情形，我因势利导，趁热打铁的对他说：这说明你是个心地善良的孩子，只是由于你的好奇、好动才有了这个不好的行为，如果你能让你的好奇心，好动的双手像大发明家爱迪生那样用在对大家有好处的方面，老师相信你一定也能很了不起。听着我给他带的高帽，我看到了宁心成眼睛红了。三是鼓励引导他用好奇、爱动手之特点去观察，发现周围角角落落有什么东西让我们玩出新样。

二、开展班队会，感受集体温暖

由于他爱惹事，脾气大，所以班上的好多孩子不怎么爱接近他，但他又是个求关注的人，这就成了导致他经常惹事的一个原因。所以我在班上开展了“批评与自我批评”、“找同学闪光点“爱同学爱集体”等一系列主题班队会，拉进他和同学们的距离，逐渐扩大他的朋友圈，让他体会到了集体的温暖，从而改善了他和同学之间的关系。

三、以生之助，友情感化。

由于同学之间的关系改善了，加上在平时的观察中，我还发现宁心成还是个重友情，讲义气的孩子，于是我让班上一个成绩较好，有点“大哥”派头的学生帮扶他。这既让他感觉到了友情，又让他有了重视感，关注感。

四、寻找闪光点，在同学间，班级间架起爱的桥梁。

记得有一次，他和一个同学因故打起来架，有同学主动劝导，让他意识到了自己的错误，他回头找到的打架的同学，上去给了一个大大的拥抱，他们和好了。以此为契机，我在上课时把这事描述成一个故事，让孩子们评价事件里的人物，我特别引导孩子说：“你最感动是什么？”结果，“一个大大的拥抱”让好多学生反省了，感动了自己，宁心成也惭愧、感动了自己一回。更可贵的是，一次他对班长说错了话，班长羞愧到直用手往他身上打，他没有还手，他对我说：是我的错，前面她为了班级管我，我却塞她的书到厕所已经很不对了。听了他这么一说，我当即摸摸她的头说：你是个男子汉了，长大了。老师替你高兴。就这样这宁心成，和班长友好相处了。从此我班的友谊氛围更浓了。在这样一个有温暖、和谐，有爱的集体里，孩子们健康成长了。

五、让爱发酵，营造良好班风

收集平时让我感动的点点滴滴，在班上见缝插针放大爱。运动会上有孩子站我边上，为我挡砸过来的垒球，有同学跌倒一同学过来安慰、搀扶，有运动场上跌倒爬起，跌倒爬起，再跌倒再爬起等等事例，我的这些感动在班上宣讲很好的感染了孩子们，产生了共鸣，在班上引发大范围的“爱之效仿，快速发酵，形成了关爱、谦让的良好班风。比如一次春游活动，宁心成站在一座位旁，对上来想坐上去的同学说：这是我留给老师坐的位子，我最后一个上车看到还有位子空着，就说：哪个晕车的这还有位子。结果孩子孩子们都说：“这是宁心成特意给你留的座位。”宁心成说：“老师我见你平时说腰不好······”当时我心里热乎乎的，亲子感恩班会上，班级的孩子说了好多班里发生的故事，让许多在场家长情不自禁流下了眼泪。

抱着不放弃，持之以恒的态度，终于功夫不负有心人，这孩子由一个“后进王”变成了“情义生”他会替女生考虑：你们力气小，你们拿凳子，我扛桌子。他会对男生说：男子汉大丈夫，大方些。他还常说：“打架打赢了，进班房，打输了进医院，别那么没出息”，平时有好吃好玩的他会和同学一起分享。

如今这孩子小学毕业了两年了，第一年的教师节，他特意中午请假和他妈妈一起回母校探望我，说了好多感谢的话，他还告诉我他在中学里，他是班上的纪律委员。

教育教学工作就是春风化雨，让孩子点点滴滴成长起来。每每想到这孩子健康成长了，心里很是宽慰，满足！前面的辛苦付出收获满满的正能量。

参考文献：

[1]关于后进生转化教育的思考及对策初探[J]. 王立英.  卫生职业教育. 2007(02)

[2]“后进生”转化问题的研究与探析[D]. 郭金秋.东北师范大学 2011

[3]运用心理学效应 转化后进生[D]. 陈三军.华中师范大学 2007