小学低年级生字自主教学探究

小学低年级生字自主教学探究

许艳

江苏省泗洪县实验小学 223900

摘要：现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，小学教师在具体开展语文课堂教学时，教师必须对其生字教学加强重视，引导学生正确书写生字词，为学生语文素养的有效提升创造良好的条件。本文分别从教师专业素质，学生书写练习，课堂教学方法，学生小组合作和复习环节五个方面综合探究生字自主教学具体策略，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。

关键词：小学低年级；生字；自主教学

引言：

在小学阶段进行语文课堂教学时，识字教学是其极其重要的一项内容，尤其是对于低年级学生而言，生字教学是其语文课堂教学的主要内容，教师需要对其加强重视，引导学生正确书写相关字词，保障学生生字书写的正确性和高效性，进而确保有效提升整体课堂教学效果，为了进一步明确在小学低年级如何更为科学的开展生字自主教学，特此展开本次研究，希望能够有效提升整体教学效果。

一、提升教师专业素质

在我国传统语文教学过程中，教师在具体进行生字教学时，相关，而且课文中的相关字词之间没有联系，教育教学活动的全局性和系统性存在很大程度的不足，基于此，相关院校需要定期组织教师开展专业培训，实现教师专业知识水平和文化素养的全面提升。例如，学校可以组织开展技能比武和公开课，确保年轻教师能够积极学习优秀教师的教学方法和教学思路，从而实现教师生字教学技能的全面提升^[1]。小学语文在具体进行教学活动，只有确保科学保障教师理论知识，文学视野和基本功，才能确保有效提升生字教学效果。这种过程中就是还需要进一步明确不同汉字的各自特征，这具体进行教学过程中，需要激发学生学习兴趣，确保课堂讲解的透彻性和完整性，保障学生在课堂学习过程中能够迅速掌握相关知识要点。

二、强化学生书写练习

在具体进行课堂教学过程中，教师需要对学生进行科学指导，确保学生具有丰富的书写时间。通常情况下，在教材文本内，每一课教学中要求书写的字词具有一定的不确定性，在此过程中，如果生字较多，教师可以将该可划分为两个课时，在每个课时利用一定等时间对学生引导学生书写几个字，如果生字较多，都可以将其安排在一个课时，在此过程中，基于教材变化，可以对其进行科学改变。在引导学生书写生字，低年级学生的书写能力相对较差，教师需要对其进行科学指导，使学生明确各个生字的具体笔画顺序脾气不同，笔画在田字格内的具体位置。

三、创新课堂教学方法

小学阶段学生大多爱玩好动，无法长时间集中注意力，识字兴趣也相对较低，教师在具体进行教学活动时，可以以此为基础，进行课堂教学的有效创新，科学应用多媒体教学和讲故事等手段进行教学活动的有效开展。教师在具体开展课堂教学时，通过科学应用讲故事的教学手段，能够使学生进一步认识文字的笔画和结构，进而确保学生对汉字具有更高的兴趣，更高程度的感受我国的文化魅力。与此同时，就是还需要科学应用多媒体设备^[2]。例如教师在进行人字的教学时，可以利用多媒体设备向学生呈现人的形象，然后从人的形象内抽出人字，以此为基础，能够使学生进一步认识人字的来历，进而确保有效提升学生学习兴趣。在此过程中，教师还需要对学生进行科学引导，确保学生能够主动参与课堂学习，学会学习生字的具体方法，确保学生能够对生字的形，音，义区别对待。

四、引导学生小组合作

小组合作学习是现代社会发展过程中形成的新型学习方式，教师在具体进行教学活动之前，需要对学生进行科学分组，在各个小组内均匀分配优等生和后进生，引导学生以小组为单位开展具体学习活动，保障学生在学习过程中能够相互促进，互相合作，进而确保高度实现学习目标。在完成分组之后，教师需要针对各个小组具体情况合理布置学习任务，然后组织小组针对具体任务进行深入探索，以此为基础，能够确保科学保障学生主观能动性，最后需要对小组学习效果进行严格检查，对于表现良好的小组需要进行一定程度的物质奖励和精神鼓励，确保学生能够更为积极主动地参与课堂学习，从而实现学生主观能动性的有效增强。

五、科学设置复习环节

教师在具体进行课堂教学时，需要进行生字复习环节的合理设置，确保学生能够更为高效的使用每个生字，进而引导学生熟悉生字中的难点词和重点词，实现学生复习效率的进一步提升。教师需要引导学生在课余时间复习难字，使学生对相关字词句具有更为深刻的认识。在我国传统教学过程中，教师普遍在向学生布置作业时，普遍是要求学生抄写生字词，具有较高的单一性，长此以往，会使学生对其产生一定的厌倦情绪和抵触情绪，教师需要对其进行科学改进。在此过程中，教师首先需要分析学生学习进度。例如在学生完成生字学习时，首先引导学生抄写一遍所有生字，然后对每个生字组三个词。在学生第二次书写，教师可以引导学生将其中容易记忆的生词抄写一遍，然后将较难的生字抄写三遍，以此为基础，不仅能够使学生负担大大降低，从而还可以确保学生对其相关生字词进行更为深入的研究，分析课堂教学重难点。

六、结束语

总而言之，通过提升教师专业素质，强化学生书写练习，创新课堂教学方法，引导学生小组合作，科学改进课后复习能够确保在小学语文教学过程中更为高效的开展生字教学，引导学生自主参与课堂学习，实现课堂教学效果的进一步提升，确保学生能够正确书写生字词，为后期学生语文素养的科学培养创造良好的条件，推进现代教育教学活动的有效发展，，使其更高程度的满足现代社会发展对教育教学活动提出的最新要求。

参考文献：

[1] 马成名.小学低年级写字教学方法探究[J].甘肃教育,2019,625(05):101.

[2] 刘育.以字源识字法为主导的小学低年级识字教学探究[J].华夏教师,2019,130(10):57-58.