如何在小学美术教育中培养学生的创造力

如何在小学美术教育中培养学生的创造力

赵艳枝

杭锦后旗西城小学 内蒙古巴彦淖尔 015400

摘要：美术鉴赏课程是当前小学教育体系中较为重要的培养学生审美能力与创造能力的重要课程。美术教育的内容涵盖较广，从绘画到设计，从雕塑到建筑，其与生活的关系较为紧密，是一门大众性的艺术科目。小学美术教育自带的自由性对于学生的创造力培养相较于文化科目等更具优势，教师应当充分发挥其特性，使学生在积极的教学环境中稳步掌握创造能力，实现个人价值的成长。

关键词：小学美术教育；创造力

为了加强当前学生学习活动的综合性与综合性，使其在理论学习与生活实践中建构其有效的联系，锻炼其审美意识与审美能力，培养全面发展的高素质人才，在《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中对于美术课程中如何培养学生的创造力提出了具体要求。创造是综合了知识、智力与人格三大因素的重要能力，在义务教育最基础的小学阶段，教师若能充分发挥美术教育的优势，使学生在稳固的美术基础上实现美的再创造，对于其身心的发展将做出巨大的贡献。在小学美术教育中培养学生的创造力能够有效打破学生在应试教育环境中固化的思维模式，为其看待分析外部世界提供更为新颖的视角，丰富其核心素养，使其人格的成长更为健全，对于学生的终身学习有着深远的影响。

1. 小学美术教育学生创造力培养的限制因素

1. 课堂教学模式固化

在传统的美术教育活动中，受应试教育观念的影响，美术课程的地位并未得到重视，教师缺乏一定的教学动力，教学模式呈现出固化现象，不利于学生思想自由的释放。通常情况下，小学美术教育的开展以教师的口头阐述为主，辅以教材上单一的图片予以说明，学生在此过程中的反馈被忽视，过分强调了教师的主导作用。在社会新环境中，固化的教学模式严重压制了学生的自主能动性，教学效果不佳，不利于学生审美观念的健康树成。

2. 美术教育活力缺失

纵观当前的小学美术教育活动的开展，普遍仍局限于教室内，教学活动呈现出模板化的问题，缺失一定的活力，学生的创造力培养缺少客观的学习条件支持。小学美术的学习内容不仅涵盖了一定的理论知识，更需要一定的课外拓展，才能培养学生较为成熟的美术视角，针对生活中的美术现象用美术思维去思考、阐述^[1]。在传统的美术教育活动中，学生缺乏实践的机会，即使累积了大量的美术理论知识，也难以在实践活动中深化其认知，长期以外，学生的思维被束缚，极大的限制了其创造力的成长。

3. 美术教师的观念落后

由于在当前的义务教育体系中，美术教育尚未列入学业水平测试、中考等应试考试中，对于其教学任务的完成缺乏一定的考核指标，因此很多美术教师的观念较为落后，本身对于美术课程的重要性没有充分的认识。在小学阶段的学生由于心智尚未成熟，在学习过程中对于教师的依赖心理较重，因此教师若不能及时更新教育观念，对学生施以正确的美术引导，将会极大的阻碍美术课程的顺利进行，影响到学生审美观念的建成。

2. 在小学美术教育中培养学生创造力的策略

1. 转变课堂教学模式

基于培养学生创造力的需求出发，教师应当通过转变课堂教学模式的方式，为学生创造较为自由的美术鉴赏空间，从而使其在掌握扎实美术理论知识的基础上进行美术创造。随着科学技术的发展，当前的小学教学资源呈现出一定的技术化，教师可以利用多媒体、微课等技术，打破传统课堂的束缚，为学生创建形象化、互动性强的教学模式，如在欣赏古典美术作品时播放相关的历史资料，以及当时创作者可利用的画作材料等，使学生的美术认知更为深刻，从而使其创造力的培养具备一定的客观条件。

2. 注入美术教育新活力

为了加强学生运用美术理论知识到实践活动中的能力，为其创造力的提升创造实践机会，教师应当通过开展多样性教学活动的方式，为美术教育注入新活力。学生在实践活动中，为了有效完成教学任务，必须要针对所学内容进行思考，并在探索过程中发现最合适的应用方式，在此过程中其创造力便能不断提升^[2]。如在学习线描内容时，教师可以鼓励学生画下生活中自己感兴趣的东西并向同学展示，在此过程中学生的美术知识得到较好的运用，美术学习效果更加，创造力成长也得到了实践机会。

3. 转变教师的教学观念

教师作为小学美术课堂上的主导者，其对于此阶段的学生的导向作用相较于其他时期都更强，因此教师应当积极转变自身的教学观念，保持辩证的目光看待美术教育的发展，通过采取多样的教学策略，为学生提供较为先进的教学环境。如教师在美术教育活动中，要充分尊重学生的鉴赏观念，鼓励其大胆抒发个人看法，对其价值观偏差的部分予以及时的纠正，从而促进创造力的稳定健康发展。

结语：

在核心素养的构成中，学生的创造力已经成为其人格成长的重要因素，因此小学美术教师应当充分科目优势，为学生创造力的成长提供稳定的助力。教师在小学美术教育中培养学生创造力的时候，应当注重转变课堂教学模式、为美术教育注入新活力、转变自身教学观念等，从而促进学生创造力的成长。

参考文献： [1]刘也.在小学美术教学活动中培养学生创造力的途径[J].艺术科技,2019,32(03):264.

[2]邱品红.刍议如何在小学美术教学活动中培养学生的创造力[J].学周刊,2020(19):151-152.