如何培养小学生的阅读能力

如何培养小学生的阅读能力

梁利

蓬溪县城南新区竹林桥小学

【内容摘要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。如何来培养小学生的阅读能力？如何让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感呢？教师在教学中应当从阅读环境、阅读方法、阅读积极性和广泛兴趣等方面加以引导、培养。

【关键词】 小学 语文 阅读能力 　 《新课标》小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。传统的阅读教学中普遍存在着师生“讲和听”、“一问一答”的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，如何来培养小学生的阅读能力？让学生充分地读，在读中整体感知；在读中有所感悟；在读中培养语感；在读中受到熏陶。下面谈谈我的几点浅见与同行共勉。

一、创设良好的阅读环境

我们知道快乐教学法一直认为“快乐是阅读的动力”。那么“三方共育”模式就要求学校、家庭和社区都要积极创设一个良好的、轻松的阅读环境。这不仅仅是指学校有完善的教学设施，而应当把学校的“图书室”、“读书角”为学生营造一个“学习的乐园”。其次是家长要配合、督促孩子到书店、图书馆，并帮助他们选择合适的书籍，陪同孩子一起阅读。这样既起到榜样的作用，又增进与孩子之间的感情。社区“阅读空间”、各种读书社团、电视媒体等都应该为孩子们予以正确积极的引导。比如听听“中国诗词大会”电视节目等等。让这些带给孩子们快乐阅读的激情，在阅读中享受快乐。

二、教给学生科学的阅读方法

  (一)拓宽阅读渠道

在追求教学业绩而忽略学生阅读的现实中，为了能够使小学生获得更多的阅读机会 ，感受阅读的魅力 ，教师可以成立课外阅读兴趣小组 ，为学生们提供课外阅读的地点和场所 ，使学生在业余时间能够在良好的阅读环境中阅读。在这个场所中，教师可以为学生提供或者推荐一些优秀书籍，让学生能够自由自在地享受阅读带来的乐趣 ，这种自由的阅读方式能够消除小学生对阅读的抵触心理，扩大学生的阅读量。在小学生具备基础阅读能力之后 ，教师可以引导学生们按照喜好分成小组，在小组内对自己喜欢的读物进行交流，从而获得更好的阅读体验。

(二)科学阅读指导

陈旧的阅读指导方法中，很多教师强迫学生按照自己推荐的方式进行阅读，这样不仅会使小学生产生抵触心理，还干扰小学生自己的方式和观念，教师个人的阅读方法并不一定适合小学生 ，强制小学生遵循教师的方法反而会增加小学生在阅读中的困惑。因此，在教学过程中，教师要尊重学生的个性差异，个人兴趣爱好等给予科学性、可行性的阅读方法引导 ，对书籍的好与坏提供辨别方法，让小学生能够认识到什么是好的文章 什么是不好的文章。在小学生阅读之后，教师要积极与小学生交流阅读感受，分享阅读的成果，使小学生能够学会从阅读中进行思索，并且勇敢表达自己的想法，在阅读中发现真善美。

三、启发质疑，调动积极性

   在阅读教学中，只是老师提出问题，学生回答，那么学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力，逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，老师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。老师可以让学生课前预习，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师再帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方提出来。有的时候，学生确实无从下手，老师就要引导他们“某句话，某个意思是否读懂”，这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答，他们确实解决不了的，再由教师来讲解。

四、培养广泛阅读兴趣

学习最好的老师是兴趣，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，有了兴趣，学习主动性将被极大地调动起来，也就产生了永久的学习动机。在这种情况下，学生的勇气、毅力和智慧就能够超常表现出来。创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等很多方法，都可激发学生阅读兴趣。在阅读教学中，学生能够明确阅读目的，但小学生的自制力相对较差这才是主要问题。对学生进行阅读教学时，可能会出现“冷热病”现象，这时教师要注意及时调动学生思维的，使学生产生主动阅读的兴趣，就能积极主动地学习。教师要经常性地通过多种多样的形式活动，如开展读书活动、演讲比赛、课本剧表演、讲故事比赛等活动，对学生进行阅读目的教育，或结合教材，提醒学生，不能使他们懈怠。这样，才能达到激发学生阅读兴趣的效果。

参考文献

1. 王小明.语文学习与教学设计.上海教育出版社,2004年.

2. 刘天玉.小学语文教学中要加强朗读训练[J].世界教育,2006年08B.

[3]石雪莉.浅谈小学语文阅读教学.中国教育科研与探索,2006年4月

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