“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革

“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革

叶厚锦

广西钦州市第二小学 535099

摘 要：传统教学模式已经无法适应新时代的教育要求，特别是在小学英语中，传统教学模式过于死板和单一的方法不仅无法激发学生的学习兴趣，更会使学生觉得学习英语是件很枯燥的事，英语是一门独立的语言，在学习的最初阶段，需要有足够的兴趣引导，因此，小学英语教学中应当有创新性的教学方式，提升教学效率，而翻转课堂就是很好的创新性教学方式。

关键词：“翻转课堂”；小学英语；课堂教学

随着社会各界对多样化教育方式的要求增多，“翻转课堂”成为了新的名词，越来越多地出现在了人们的讨论范围之内，翻转课堂具有时代的特征，是互联网背景下的产物，它具有独特的优势，能够结合多媒体教学方式被广泛应用，在小学教育中，翻转课堂能够提升课堂的趣味性，加深课堂的深度，有效提升小学英语教学的效率。本文将讨论翻转课堂的含义、特点和如何在小学英语教学中应用翻转课堂教学方法。

1翻转课堂的含义与特点

1.1含义

“翻转课堂”这种教学方法由美国传入，其概念由来自美国的艾力森金提出，在这种教学理念传播的过程中，对其贡献最大的是创立了可汗学院的萨尔曼可汗，他将自己录制的教学视频放在了网上，受到了很多关注，也得到了很多好评，并得到了比尔盖茨的投资，最后，他开始了职业录制教学视频的生涯并创立了可汗学院。在传统课堂中，教师在课堂上讲解知识，学生在课后完成相关练习，巩固所学知识，在翻转课堂中，学生需要在课前提前学习课本中的知识，在课堂上和同学讨论相关内容，在互联网背景下，学生能够借助课本以外的手段完成预习，如上网查阅资料，看相关的教学视频。这种教学方法要求学生一定要提前做好预习工作，带着问题进入课堂，这样才不会跟不上教师和其他同学的脚步。这种教学方式能够使课堂上的时间更加有意义，学生也能得到更多的思想上的建议。

1.2小学英语使用翻转课堂教学的特点

网上有很多以翻转课堂为主题的教学视频，这些视频的共同特点之一就是视频时长比较短，一般都只有几分钟，最多的只有十几分钟，每个视频都只讨论一个问题或讲解一个知识点，具有针对性强和学习导向性强的特点，同时在较短的时间内将内容讲解清楚也不会出现学生因视频过程而注意力不集中的现象。除了时长比较合理，翻转课堂的教学视频还具有视频内容丰富多样，视角独特的特点。在翻转课堂的教学视频中，视频讲解者通常不会出境，视频的主角是被讲解和介绍的知识，这样能够避免学生的注意力被其他因素吸引。翻转课堂能够帮助学生重新搭建吸收知识的结构，在翻转课堂教学模式中，学生对知识的吸收被转换成了重点，在课堂上，学生能够在老师的讲解下和同学的帮助下更好地理解和记忆已经学习的知识。

2“翻转课堂”理念下小学英语教学改革的措施

2.1课堂教学结构

传统课堂上教师的教学以一种无差别的方式展开，无论学生的基础好坏和吸收能力的强弱，教师的教学内容和进度都是固定的，不会随意改变，在课堂上也没有足够的时间解答学生的疑惑，学生的疑惑也无法被完全解答出来。而翻转课堂教学模式能够保证学生的观点得到充分的表达，在互动的过程中，学生和老师的交流能够得到加强，教师能够对学生的不足有更深的了解。学生的问题会被提出来和讨论，这个过程中，学生的思维能够得到碰撞，学生的灵感也能得到加深。翻转课堂的教学模式更加个性化，学生能够得到更多的关注和针对性的指导，学生获得知识的过程也会由被动变成主动。

2.2教学资源与教学环境

一直以来，教科书是小学英语教学的主要资料，小学英语教材的内容丰富，难易度合适，但是受媒介的限制，比较平面，对学生的吸引力不高，而翻转课堂的特点之一就是在教学中会引入形式多样的教学手段和教学资源。因此教师在制作相关课件时可以参考网上相关的资料，根据网上视频的内容调整自己的教学课件。如在讲课时，教师可以先播放一些与本堂课内容相关的视频或歌曲，将班上的气氛调动起来，同时将学生的注意力吸引到课堂内容上。利用多种教学资源，教师也可以创造一个丰富活泼的教学情境。如在讲解三年级下册第一单元“birthday”时，教师可以让学生先预习课本中的知识，在正式课堂上，通过多媒体教学工具播放相关物品的图片，让学生回答这个物品的英文名称，加强学生的记忆。在讲解句型时，教师可以播放一些视频，让学生熟悉句型的同时也理解使用该句型的情境，如在“ability”这一单元中，在讲课时我播放了一个小学生向别人介绍自己的视频，播放完毕后很多学生都跟着重复“I can dance”“I can sing”等句子。通过观看这个视频能使学生意识到在表达自己具有某种能力时可以使用 “I can”这个句式。

2.3综合能力

翻转课堂近几年才传入中国，由于教学模式与中国的教育现状不太相符，在中国的教育体系中没有得到广泛的应用，只有在实验性比较强的学校中会有相关的试点班级，根据统计，翻转课堂教学模式在试点课堂上的接受程度比较高，也能够为教学效果带来改变。但是，中国课堂中的翻转课堂教学还有很多问题需要解决，如很多学校的教学设施不够先进，导致翻转课堂无法发挥出应有的效果，除了硬件设施，软件设施的跟新也无法跟上教学需求，在网上，以翻转课堂为主题的教学视频有限，教师在备课时可以参考的资料较少，如果自己制作视频的话，会占用过多的时间和精力。最重要的一点是，翻转课堂重视培养学生独立思考的能力和批判性思维，这与以应对考试为目的的传统教育理念相悖，因此翻转课堂在中国的教育中暂时无法得到大面积推广。为了更好地在翻转课堂的理念下改革小学英语教学，学校和教师都必须重视硬件设施的提升以提高学生的综合素质。

3结束语

教学改革是当前教育现状中必不可少的一部分，而翻转课堂理念能够有效地指导教学改革的进行，尤其是小学英语教学，在不一样的教学理念指导下的小学英语教学能够建立起小学生对英语的兴趣和热情。在当前的中国教育中存在诸多的不足，翻转课堂无法发挥出全部的作用，为了更好地利用这种方法进行改革，教育工作者应结合我国的教育现状和英语教学的目的，更好地在小学英语教学中融入翻转课堂的理念和方式。

参考文献：

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[2] 杨喜梅.慕课背景下对小学英语翻转课堂教学模式的思考[J].读与写 (教育教学刊),2016(09):237.

[3] 张佳美.小学英语翻转课堂教学模式的实证研究[D].渤海大学,2016（9）：22-23.