初中生信息技术学习兴趣调查分析及对策探讨

初中生信息技术学习兴趣调查分析及对策探讨

洪桂青

合肥市西递中学

摘要：在初中信息技术课程学习中，需始终贯彻落实素质教育基本理念，在课程学习过程中形成主动学习意识，培养起发现问题、提出问题、探讨问题及解决问题的思维模式，培养起主动学习意识。此时，可以通过以趣味性方式导入课堂知识、构建和谐师生关系以及应用多种课堂教学方式等方式提高学生学习兴趣，培养起学生的学习意志及创新性思维，以足够的动力来源促进学生进行课程学习。

关键词：初中生；信息技术；学习兴趣；分析；对策

1. 初中生信息技术学习兴趣调查现状分析

在本次初中生信息技术学习兴趣调查分析过程中，为了促使学生更为了解关于信息技术课程学习状况，提高学生对于这一课程的学习兴趣，进而提高教学质量，本人开展了此次研究。研究过程中，根据学校中信息技术课程开展实际状况，以全体七年级学生作为对象进行调查，在课堂上以举手发言、提问对话或者是小组内讨论等多种方式，了解到在学习过程中学生对于信息技术课堂的感受，并且统计有关的数据。对于初中七年级共150名学生开展的调查报告分析发现，学校中绝大多数家庭配备了电脑移动设备，但是家长往往会严格的控制学生应用电脑或者是应用其余移动设备上网的时间。原因是由于学生应用信息技术移动设备，主要是开展聊天、玩游戏或者是看视频等娱乐活动，对于学生学习成绩的提高起到消极影响。这也表明学生具有更高的学习兴趣学习信息技术，但是受本身自制力影响限制，如果教师及家长没有合理的教育，引导学生树立起正确的意识，实现自我控制。就很可能会出现不良影响。这也表明了学生没有培养起应用信息技术解决实际问题的思想概念，或者是不知道如何在学习及生活中借由信息技术达到学习目标。根据研究结果发现这150名学生中，将近有98%的学生比较喜欢学校内开设的信息技术课程，并且有极高的兴趣参与到学习中去。只有2%的学生对于信息技术课程持不喜欢态度。前者往往能够积极配合教师开展的信息技术教学工作，而另一部分学生具备了较差学习兴趣的原因主要为下：

第一，是由于小学阶段没有规范开设信息技术课程，导致部分学生很少有上机操作的机会，从而具备较差的操作基础，拉开了学生之间信息技术操作水平及理论知识掌握状况。在对比中，受严重的挫败及打击，影响到学生本身学习兴趣的提高，产生厌烦心理。第二，一部分学生认为信息技术课程的开展只是为了让自己接触到网络，这也表明了对于七年级正处于思想观念转变中的初中生没有持正确的态度学习信息技术课程。第三，也可能是由于部分传统型教师教学过程中局限于落后于时代的信息技术课程，没有加强与学生之间的谈话，导致学生没有意识到信息技术课程的重要意义。

2 提高初中生学习信息技术课程学习兴趣的策略探讨

2.1 以更为趣味性的方式导入课堂知识

由于信息技术本身知识的难易不同及其包含的各项专业术语，有一部分偏远学校缺少足够硬件设备，导致在信息技术课堂中激发学生强烈的学习兴趣，必须以趣味性的方式，做好课前导入工作。力求通过精彩的课程导入，营造和谐良好的课堂气氛，并且通过老师提出问题或是做好案例，由学生发言总结，之后再统一探讨学生思想上认知的错误，激发学生强烈的求知欲望。

在初中信息技术课堂中，教师在授课时需幽默活泼，以抑扬顿挫充满悬念的语言，结合中学生实际生活，提出话题或是事件，使学生具有强烈的热情及动力学习信息技术，带着兴趣进入到信息技术学习中。也能够在之后的互动环节中大胆发言，拓宽思维及想象，极大提高课堂效率，还使学生具有强烈的自信，确信自己能够掌握信息技术。比如在学习幻灯片操作时，教师可以插入渐变及飞入等多种效果，并配以背景音乐，将主题班会中的同学们成长的图片插入，犹如放电影一样缓缓展示出来，学生能够对一幅幅流逝的图片如痴如醉。教师也可以以此作为切入点，根据制作而成的幻灯片相册展示出来，教导学生实际的幻灯片方法。并以此案例进行课堂导入，极大增加学生学习兴趣，使学生在课后自己制作幻灯片，将课堂理论知识应用于课程实践中去，进而提高课堂学习效率。

2.2 构建和谐师生关系

始终以平等和谐的态度对待学生，拉近师生之间的距离，能够使师生心贴心的交流，养成学生健全人格，也能建立良好班风班级，提高课堂学习效率，发挥学生聪明才能。在信息技术课程中构建和谐的师生关系，能够在课余时间内时不时的探讨学生在课堂中不清楚或是没有完全掌握的地方，也能够借由信息技术教师日常发表出来的说说或是朋友圈，使学生意识到信息技术重要的现实意义，激发学生强烈的求知欲望。此外，构建和谐师生关系，能够在课堂中给予学生一定的表扬和鼓舞，以此树立学生强烈的自信心，激发学生潜能，唤醒学生的创造激情，投入更多的时间，使学生在教师的表扬及其余学生羡慕的目光下，凭借着本身的聪明才智，更好更快的掌握信息技术知识。

2.3 运用灵活多样的教学方式方法

调动起学生学习积极性，激发学生学习兴趣，可以在课堂中运用灵活多样的教学方法。尽管在众多学科中信息技术的重要性不是很突出，但这门学科本身也有着独特优点。比如，在信息技术学习过程中，要求学生打破桎梏，排除条条框框，始终不墨守成规，让学生在完成任务的过程中寻找成就感。因此，激发学生学习兴趣，需要结合信息技术教学特点，应用相适应的教学方法，使学生乐于去学习。比如说教师可以讲解一部分具备较强技巧性，学生无法很快掌握的诸如幻灯片、WORD文档及电子表格等的制作，之后由教师进行演示操作，学生根据该操作意识到本身知识上存在的不足之处，进而有较强的求知欲望，促使学生在课堂教学中自己动手操作，在课下结合信息技术课程教材。分多个学习小组进行热切交流。这样能够在交流及合作中具备强烈的责任感，提高本身的课程知识，在解决某一知识难题时，具有强烈的自豪感，也能够在合作学习中培养起合作能力及团队精神。

总而言之，要激发学生的学习兴趣，方式多种多样。在课堂中，教师需要始终以学生作为课堂主体，力求以最简便的方法达到最终教学目标，使课程更为丰富多彩，提高课堂学习效率。

参考文献：

[1]赵静波. 合肥市新站区小学阶段信息技术课程现状的调查及对策[J]. 中国教育信息化·基础教育, 2010.

[2]樊仙玲. 浅议如何激活初中生信息技术学习兴趣[J]. 发现(教育版), 2018, 000(008):48.

[3]蔡军星. 如何在初中信息技术教学中提高学生学习兴趣[J]. 新课程:中, 2014(12).