挖掘乡土资源  推动课程游戏化

挖掘乡土资源  推动课程游戏化

陈海霞

江苏省扬州市江都区大桥中心幼儿园 225200

摘要：充分挖掘幼儿园内外环境蕴藏的教育资源，积极开展幼儿园户外活动，鼓励幼儿在大自然中感受自然。本文着重探讨了乡村幼儿园开展课程游戏化实践活动的具体应用与实践。

关键词：乡土资源；幼儿园课程；游戏化环境

引言：对于乡村幼儿园课程游戏化的开设而言，能够利用周围的乡土资源与地方文化等，发挥其引导、教育等功能，由此能够达到丰富幼儿园课程知识的目的。幼儿教师在整合相关教学资源的过程中，务必要彰显出地方资源特色，设立以课程游戏化为目标的实践活动。唯有如此，才能够真正地释放幼儿的天性，使其能够在自由、轻松、愉悦的环境中健康成长。

一、结合幼儿需求，明确环境改造方案

若要让幼儿园真正地变成儿童乐园，那么一定要对其环境实施改造。由于乡村幼儿园的活动空间很大，不过却存在环境开放有限等问题，导致大部分场地、设施等并未得到高效地利用。像走廊、中庭等空间长期处在一个相对闲置的状态下。但是一些已经开放的空间往往具有“成人化”的特点，幼儿的参与性较差，甚至缺少幼儿园独有的教育特色。面对这些问题，在对幼儿园的室内环境实施改造的过程中，一定要全面结合幼儿的实际需求与个性特点，将本土资源全面融合在一起，以激发学生的“童心和童趣”为目的，设计出一些“亲近自然、全面开放、兼具本土特色”的游戏化室内外游戏环境^[1]。

二、结合幼儿兴趣，打造乐园式的户外环境

（一）种植花草，满园春色

一些幼儿园可以开设种植区域，种植一些花草或果蔬等之类的植物，同时，每个班级也可以设置一块自留地，每年不同的季节教师安排幼儿栽种自己喜爱的花草或果蔬。而在收获的季节能够使幼儿感到非常地兴奋和开心。对于这种种植体验而言，必然会是一个具有深刻教育意义的活动，这对于乡村幼儿而言，也是一个极大的便利资源。

（二）创设具有本土特色的生活体验园

在我国很多乡村幼儿园中，由于乡土资源不一，本土特色存在很大的差异性。所以，幼儿园在开设生活体验园的过程中，一定要结合本土资源进行科学布局与规划。例如，可以在幼儿园闲置的庭院中创设一个农家院，打造土炉灶，摆放一些厨具玩具，由此能够创设一个农家乐园。在这里，教师可以鼓励幼儿进行动作模仿，例如：做饭、下面条、磨豆机、采摘等。通过这一些体验活动能够使幼儿感受到童年的美好感受及强烈的生活气息，由此能够培养他们良好的性格及爱劳动的品质^[2]。

（三）创设温馨的“动物园”

乡村幼儿园可以结合本地资源，饲养一些性格温顺的小动物，例如：小兔子、小鸡、小鸭、麻雀等等。随着小动物数量不断地增加，能够使幼儿园变成一个“动物园”，在教师的引导下，让幼儿为动物们创设一个温馨、整洁的家园。比如，为动物们制作食物、打扫卫生、观赏鸭子游泳等等。在参与的过程中，不仅能够培养幼儿的团队合作精神，而且能够增强其责任意识。

（三）推动幼儿全面发展，创设趣味性的室内环境

结合幼儿园的大厅、走廊等一些处于闲置状态的空间结构，需要将本土文化与幼儿的课外活动相结合。然后创设一个趣味性的乡村乐园，然后引导学生积极地体验当地民风民俗。而且也可以与当地一些有影响力的企业合作，在幼儿园设立一个工厂车间摊位，帮助幼儿了解一些基本日常生活的制作流程与方法。同时，能够站在生态环境、农村资源等角度来考虑，创设一个当地服饰加工园区，让功能单一的幼儿园走廊、大厅等变得更富有特色与美丽。从而能够将当地的衣食住行等方面的教育资源最大化地整合在一起，为幼儿开设游戏课程^[3]。

当然，需要注意的是，在进行幼儿园环境改造的过程中，一定要最大化地利用每一块空间与区域，使幼儿园的各个角落都能够彰显出本土特色，这为幼儿创建具有本土风情的游戏情境等发挥着积极的引导作用。无论是传统文化、服饰特色、民间艺术，还是乡村乐园、动物乐园、采摘乐园等等，这对于培养幼儿的学习兴趣、专研精神、合作意识、创新能力都具有重要作用。通过一系列环境改造，幼儿的探索精神愈发强烈，甚至会越来越喜欢上课，教师与家长能够真正地感受到这些变化对幼儿带来的积极影响，或许在这样的儿童乐园中，才能够真正地使幼儿感受到更积极的快乐。

3. 结束语

总之，在乡村幼儿教育中，开展游戏活动是一项基本教学活动。而课程游戏化有利于激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿的创新能力、思维能力、合作能力等不断提升。乡土资源是一个不可或缺的教学资源，对构建高效的游戏化课程发挥积极作用。对此，幼儿教师在开设游戏活动的过程中，一定要融入当地的本土文化与生态资源，只有这样，才能够让幼儿的学习与日常生活相融合，由此能够为促进幼儿的全面发展发挥积极作用。

参考文献

[1]归春言. 挖掘乡土资源,改造幼儿园课程游戏化环境[J]. 亚太教育, 2019(03):44.

[2]卢芳. 浅谈如何利用乡土资源促进幼儿园课程游戏化[J]. 吉林教育, 2015, 000(034):P.156.

[3]陈东吉. 利用乡土资源开展盐城地区幼儿园户外游戏活动的研究——基于课程游戏化的视角[J]. 开封教育学院学报, 2019(10).