拼音教学如何寓教于乐

拼音教学如何寓教于乐

韦仁锡

广西 大化瑶族自治 县雅龙乡雅林村 小学 530818

【内容摘要】：拼音教学如果能寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学习拼音，获取知识，培养能力，就会使拼音课堂教学效率大大提高。

【关键词】：拼音教学 寓教于乐

汉语拼音是语文学习的拐棍，然而拼音字母是抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说要掌握这一工具有一定的难度。教学时，如果我们教师只是一味地领读，学生有口无心地跟读，就会导致教师口干舌燥，学生觉得索然无味，昏昏欲睡，教学效果不佳。在教学中，我们教师如果能采用孩子们喜闻乐见的方法，让学生在欢乐的气氛中学习拼音，获取知识，培养能力，那么学生会学得快乐，教师也会教得轻松，课堂教学效率也会大大提高。那么，怎样“寓教于乐”呢？

一、借助图画记字形

低年级段儿童记忆材料以视觉加工为主，即主要是以看来记忆。儿童天生爱看图画，拿到课本，那些花花绿绿的图画对他们的吸引力是很大的。义务教育教科书的编排很重视直观教学，每一课都安排了色彩明丽、内容丰富、具有启发性及意义深刻的图画。教师充分利用课文中的情境图训练学生的观察能力和想象能力，借助图形记住拼音字母的形，是汉语拼音教学首选的方法。例如，教学b p m f 一课时，教师应该注重引导学生观察图画，让学生一边说图意一边发现：桌上的收音机像个b ,小男孩手里的捕虫网像个p ,两个门洞像个m ,爷爷的拐棍像个f 。这样在学生边看边说中就初步记住了b p m f 的形。如果老师再编成顺口溜“收音机，像个b ,捕虫网，像个p ,两个门洞像个m ,爷爷的拐棍像个f。”让孩子们读，拼音的形也就记得更牢固了。这样教学，学生既能学到汉语拼音，又能培养观察、说话、想象的能力。一年级课本里类似的情境图很多，只要我们教师充分利用教材中的图画资源，让教材内容为我们教师的教服务，为学生的学服务，一定能收到很好的教学效果。

二、诵读儿歌辨字母

儿歌朗朗上口，儿童容易背下来，教师借助诵读儿歌让学生巧记汉语拼音字母也是一种比较好的方法。在教学中，我们应该常编一些通俗易懂、有趣的而又容易上口的儿歌来辅助拼音教学，尽量使教学过程活跃起来，让学生轻轻松松获得知识和智慧。例如，教学生区别b 和d 时，学生极易混淆，老师可以先在黑板上同时写出b和d 两个声母，然后让学生观察，得出右下半圆是b ,左下半圆是d ,b d对坐像一对好朋友。然后让学生想象他们在做什么：在讲故事？在做拍拍手的游戏？学生很高兴，于是教他们吟唱儿歌：“右下半圆b b b ，左下半圆 d d d ，b d 两个对着坐，恰似一对好朋友。”教学生区别p和q时，教师也可以用同样的方法引导学生，仿照区别b d 时吟诵的儿歌自编儿歌。学生边读儿歌边书空，字母就很容易记下来了。

三、开心游戏练拼读

学好汉语拼音，不仅是记住每一个字母的形和音，更重要的是要学会拼读。把游戏引进课堂，让学生在多姿多彩的游戏中学习拼读是练习拼读的好办法，它既能激发学生的学习兴趣，也符合课程标准中的“教学建议”所提出的“汉语拼音教学要尽可能趣味性，宜多采用活动和游戏的形式”的要求。练习拼读的游戏可以有以下几种：

1、找朋友。“找朋友”的游戏，就是将制作好的声母卡片和韵母卡片分别交给学生，然后让学生找朋友，可以先让“声母”找，也可以先让“韵母”找，哪两个（或几个）组成一个正确的音节他们就是一对好朋友，并由他们领全班同学读各自手中的卡片上的声母或韵母，最后他们连起来领全班同学拼读音节，看谁找得快，读得准，训练学生的敏捷思维。

2、摘苹果。教师出示板画或在黑板上做简笔画——苹果树，将制成半个苹果的声母、韵母卡片分散贴在苹果树上，让学生上来“摘苹果”，看谁拿对了声母、韵母合起来成一个苹果组成的音节多，然后让学生领全班同学拼读自己摘到的“苹果”。

3、逛超市。游戏之前，老师可以激发学生的兴趣，说：“同学们，今天老师带你们去逛超市，那里的商品琳琅满目，应有尽有，看谁的本事大，买到的东西最多。”孩子们的兴趣被激发上来了，老师在黑板上贴出许多货物的商标，商标上的货名都是分别用各个音节表示的孩子们喜欢的糖、饼、巧克力、玩具、水果等的名称。然后分小组让同学们拿篮子上台来“买东西”。要求拼出货名才能够把商标放进篮子里。最后比一比看谁“买”的“东西”最多。还没能上来的同学为了能买到更多的东西，认真地听上来了的同学是怎么拼的，以防到自己时不会拼。这一游戏，既让学生练习了拼音，又使他们认识了很多商品名称，也给他们对以后的生活提前进行了体验。

4、开火车。游戏之前，老师可以用谈话导入：“开火车很好玩，可是车祸又是多么的可怕。老师准备让你们做个‘开火车’的游戏，同学们可不要让火车轮你开时出了“车祸”哦！同学们想不想把车开好呢？”这么一激，同学们的兴趣上来了。于是老师把同学们分成几组，有意给每组分些优等生，然后，按人数发给每组相应的不同音节的拼音卡片，让同学们练读，不会的小组里互相帮助。

在拼音教学中，教学生记忆拼音字母、练习拼读音节，可采用的游戏很有很多，只要我们教师肯于开动脑筋，一定能设计出一个个精彩的教学过程，让学生在多种感官的体验下，自觉地参与教学活动，在兴趣盎然中掌握知识。

四、倾听故事记规律

以故事点燃学生心灵的兴趣之火的教学方法，是儿童喜闻乐见的方法。在教学中，围绕知识点编故事，把知识形象化、趣味化，会促进学生记住所学知识。例如：在教学j q x与ü相拼时，ü上两点省略的书写规律学生很难掌握。教师可以把它编成故事：在一片美丽的林子里，有一栋花园式的楼房，里面住着声母j q x 三兄弟，他们的邻居是韵母小u和小ü，小ü是个很有礼貌的孩子，每次碰见j q x 三位哥哥，都赶快脱掉帽子行礼，于是，他们成了好朋友——ju、qu、xu。小u心想：不行，我得离开这里另找邻居才行，要不然人们会把我和小ü混淆的。于是它就告别了j q x ,搬到d t n l g k h 等其他声母的村子里，和他们也结成了好朋友。这个故事，紧扣拼音省写规律的知识要点，学生弄清道理后，在听故事的同时，也把省写规律记住了。这就有效地突破了声母、韵母相结合时，其书写规律较抽象、难掌握的问题。

要学好拼音，还可以让学生制作拼音卡片，给自己的学习用具、家具等贴卡片，在生活环境之中学拼音。这样，学生为了完成任务，就会充分调动他们的手、脑、眼、耳、口多种器官参与到教学中来，充分开发了学生思维能力。

我国清代教育学家王筠曾说过:“人皆寻乐，谁肯寻苦？读书虽不如嬉戏乐，然书中得有乐趣，亦相从矣。”因此，我们的拼音教学活动一定要使学生在乐中激情，情中诱思，思中求知，才能使学生在不知不觉间轻轻松松掌握汉语拼音，提高拼音的课堂教学效率。

参考文献

1.《全日制义务教育语文课程标准》（修改稿），中华人民共和国教育部制订

2.杨馨华；小学语文教学中的拼音教学法[J]；才智；2010年18期

2.周羽萍；让拼音教学趣味浓浓[J]；新课程（教研版）；2010年04期

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