小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究

小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究

李雪梅

新疆和田地区皮山县第二小学 845150

摘要：从语文学科核心素养培育以及文化自信、文化自觉建设的视角来看，传统的语文阅读教学已经不能满足当代小学生的发展需求。因此，顺应当代小学生的思维和行为特点，引入读写结合的教学模式，为小学生提供一个思想和情感的表达渠道，能够有效提升当代小学生的语文学科核心素养，为其今后的学习打下坚实的基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;教学模式;应用研究

引言

读写结合是教育与信息技术全面发展之下衍生出的一种全新教学模式。在具体教学时，教师可以对教学当中的范围进行全面的整理，鼓励学生进行多样化和特色化的阅读，引导学生解决相关的阅读问题，使学生能够更好的掌握文章当中所包含的一些写作方法和创作思想。然后，教师再结合学生的层次来为其安排课堂练习或小练笔，引导学生参考相关的资料来进行写作，并教授学生一定的写作方法和技巧。这样才能有效的达到以读促写、以写促读的语文教学目的。

一、语文阅读教学中应用读写结合教学模式的现状

对于学生来说，教师采用读写结合的模式，不仅可以有效提高学生的学习积极性，还可以让学生的人文素养得到实质性提高。而且教师在培养学生写作能力的同时，还可以对学生的自身能力进行深入分析，这样学生不仅可以了解语文阅读，还可以通过阅读掌握更为丰富的知识，进而提高学生的学习成绩。但是在实际教学中，教师缺乏读写结合意识是影响读写结合教学模式广泛应用的主要原因。小学阶段的课内阅读内容相对简单，课外阅读篇幅也不会太长，但教师在阅读教学中还是更关注生字生词的教学，更注重对文句的理解和对作者写作意图的揣摩，而较少提及写作技巧和语言的艺术性。还有一些教师，将阅读与写作分离，上阅读课就单纯地上阅读课，写作课就主要讲如何写作，割裂了两者之间的关系。这些情况都导致很多学生在上课时无精打采，而且降低了他们对语文的学习兴趣。因此，现阶段教师需要转变这种教学模式，在课堂中落实读写结合的模式，进而有效提高学生的综合学习能力。

二、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用路径分析

（一）增强读写结合意识，寻找契合点和突破点

小学语文教师在阅读教学中需要增强读写结合意识，有意识地推进读写结合教学模式的应用，寻找阅读教学与写作教学的契合点和突破点。小学语文教材中有许多文章都有极大的想象空间，教师需要在阅读教学中有意识地讲解文章中的写作技巧，然后引导学生进行写作练习。教师还可以鼓励学生写一篇相同主题的文章，在写作中体会作者写作时的思想情感，从而提升阅读学习中的代入感和共情能力。实践证明，通过寻找读写结合的契合点和突破点，能够有效提升读写结合教学模式的应用效率。

（二）通过构建教学情境引导学生进行读写练习

为了能够打破传统的语文阅读教学模式对于学生思维的禁锢，使学生能够掌握更多的写作方法和阅读技巧。教师就需要在当下的课程教学过程当中引进先进的信息化教学手段，结合阅读教学主题来为学生构建具有代入感和吸引力的阅读情境。利用良好的视听体验来全面激活学生的阅读思维和情感，引导学生通过各种方式来解决相关的阅读问题。然后，再利用电子课件来为学生分析优秀的写作方法和表达方式，引导学生在课堂上进行相关的练习。

（三）通过读写结合，理解古代诗文

我国是文明四大古国之一，所以我国不仅有着悠久的历史，还有着丰富的文化。教师在开展读写结合教学的过程，需要通过合理的方式引导学生，让学生更好地理解古代的诗文。但是学生由于年纪比较小，学习起古代诗文有很大难度，所以教师便可以将古代诗文改写成记叙文，从心理、神态方面展开具体的描写，这样不仅可以让学生充分理解，还可以让学生了解一些我国的历史。

（四）培养小学生日记写作习惯，为写作积累素材

在应用读写结合教学模式时，很多学生都会出现没有写作素材，不知道写什么，或者是反复写一件事情的情况。这与学生写作素材积累不足有一定的关系。生活中，学生没有积累素材的意识，也不会将阅读学习与生活联系起来。为此，在读写结合教学模式下，教师需要着重培养学生的日记写作习惯，一方面培养其在生活中积累写作素材的意识，另一方面也让其认识到阅读学习与生活的联系，形成情境迁移意识，将生活经验用到语文阅读理解中来，从而提升阅读理解能力。

（五）通过阅读合作探究学习提升学生写作能力

想要让学生根据实际的阅读情况和写作要求来进行方法的选择，并利用正确的语言来表达出自己的内心的情感和看法，需要引导学生不断的进行探究和练习。因此，教师就需要有针对性的将学生划分为不同的读写合作学习小组，鼓励学生通过合作探究的方式来完成相关的学习任务，引导学生说一说自己的不同意见和看法，并就具体问题进行深入探究。另外，教师也可以结合课堂教学主题和阅读要求安排主题阅读活动、读后感写作活动、优秀作文征集大赛等，引导学生根据相关的要求整合和收集素材，参考阅读文章来进行有效的构思和语言组织，按照教师要求来进行相关的写作练习。引导学生将自己的所见、所感、所思融入到作文当中，并积极的分享自己的写作经验和阅读心得。

结束语

随着教学模式的不断改革，传统的教学模式已经无法满足现阶段学生的学习需要，所以教师在教授学生知识的过程中，还需要注重学生的阅读能力。教师在语文课堂中需要有效落实读写结合的模式，这样学生的语文素养与人文素养都会得到显著的进步与提高。而且读写结合的教学模式主要是将阅读与写作进行有效结合，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以提升学生的写作能力。这样更多的学生都可以感受到写作与阅读的魅力，从而更加自主地写作。教师通过这种教学模式还可以有效发散学生的思维，让学生可以在教师的指导下更好地进行学习。

参考文献

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