浅谈服装结构课程的教学方法 ----以襄阳职业技术学院服装专业为例

浅谈服装结构课程的教学方法 ----以襄阳职业技术学院服装专业为例

纵瑞云

襄阳职业技术学院 441021

摘　要: 服装结构课程的教学是建立在理论性、艺术性和实践性相结合的基础上的，其中最为关键的实践性教学环节,在教学中占有很大的比重。随着科学技术的不断发展和服装加工技术的逐渐成熟以及毕业后学生的就业，对服装结构课程的教学提出了更高的要求。

关键词：服装结构 校企合作 项目引领任务

现在许多大中专院校都开设有服装设计专业，而服装结构课是该专业必不可少的核心课程，服装结构课程要加强学生的制图能力，增强学生的专业知识和实践动手能力，提高学生以后就业的广泛性和适应性。 服装结构课程的教学是建立在理论性、艺术性和实践性相结合的基础上的，其中最为关键的实践性教学环节,在教学中占有很大的比重。而服装结构课程的教学在传统教学方面，并不是特别注重理论与实践的结合，随着科学技术的不断发展和服装加工技术的逐渐成熟以及以后学生的就业，对服装结构课程的教学提出了更高的要求。服装款式图是结构设计的前提和基础，如何根据要求绘制具体的款式图和合理的服装结构图，完成最后的成衣，是一个优秀打版师的必备素质。

在服装结构课程中多运用项目引领任务的教学方法，在教学上要教会学生分解款式图，根据款式的特点，结合服装风格、造型特点等进行合理制版。先学习相关理论知识，在课堂上让学生跟着老师一起绘制结构图，鼓励学生积极参与，在实际绘制的过程中发现问题，解决问题。通过基本款式结构的具体应用，深入掌握理论知识，而教师在教学中要养成巡回检查的习惯，发现问题，及时纠正，共性问题重点强调，让学生在课堂上学有所得，学有所获。例如，在学习连衣裙的绘制时，带领学生分析款式特点，比例关系，所用面料，穿着效果等，再根据尺寸要求绘制结构图。这样绘制出来的结构图就可以很准确的表达出设计师的设计意图。在教学过程中，教师要先教会学生制图方法，再与学生一起绘制，最后再选择一些变化的款式让学生自己进行绘制，学会举一反三。选择有代表性的款式进行成衣制作，让学生看到制作成衣后的效果，最后再讲评学生的作品，指出问题，要求学生及时改正。这样在教学过程中，就将理论和实践一体化了，在课堂上学生不仅学会了理论知识，而且进行了实践操作，而教师在课堂上随堂指导，随时解决学生的各种问题，充分有效的利用课堂的时间，改变了传统的教师讲，学生听，课后练习的模式，学生的学习效率和实践能力都得到相应的提高。在教学上除了强调结构图的训练外，还要让学生明白结构图最终要通过面料制作出成衣，这就注定了结构与工艺之间有着密切的联系。结构图要适应工艺要求，即结构图在工艺中能够体现，不同的结构处理，工艺手法有所不同，要充分考虑工艺特点来设计结构，要让学生充分理解结构设计，还要借助工艺手段来实现。结构的理论很抽象，与成衣之间有一定的距离，用具体的工艺来表现结构的理论更直观，更容易懂得和接受。特别是制作成衣，然后试穿，发现结构设计的不足，加以调整，使成衣更适合穿着者，同时有助于提高结构设计水平。

学生课后在教师工作室加以理论知识和实践的巩固，在工作室教师的指导下发挥各自的特长，通过参与项目做到绘制款式图、完成结构图和成衣的工艺制作，达到实现任务的目标，接受客户的意见和建议。这就要求在工作室学习的过程注重培养和激发学生的积极性和自信心，加强学生之间的团结合作，以形成积极的学习态度，促进各项能力的提高。同时在参与项目的过程中，学生可以发现自己的不足，在以后的学习中加以改进，使学生把所学书本的理论知识更好的和实践结合起来。

在服装结构课程中采用案例教学法加强服装CAD的学习，服装CAD课程是手工结构课程的延续，强调的是学生用电脑绘制服装结构图的能力。而随着科技的发展现在很多服装公司都采用服装CAD制版。服装企业运用服装CAD技术可以改善企业的生产环境，提高生产效率，增加生产效益。还可以降低样板师的劳动强度，提高裁剪的准确性。纸样保存在电脑中还可以随时调用及修改，充分体现了服装制版师的技术价值。因此对于现代服装业而言，服装CAD技术的运用已成为不可改变的趋势，如果学生在学校掌握几种不同服装CAD软件的制图技术，在就业的过程中可以增加成功的机率，同时毕业后到公司可以更快的投入到工作中。服装CAD还能与服装CAM相结合，实现自动化生产，加强了企业的快速反应能力，避免了由人工因素带来的失误和差错，并具有提高工作效率和产品质量等特点。服装CAD技术融合了制版师的思想、技术和经验，通过计算机强大的计算功能，使服装结构设计更加科学化、高效化，为服装制版师提供了一种现代化的工具。

服装结构课程在实训课时，可以加强校企合作，注重企业考核，提高学生实践技能。想要真正的把所学知识自如地运用于企业打板之中，还要考察服装企业的实际运作。通过参观、实习等，形成对企业打板的初步认识。根据近年来服装企业对服装专业学生的要求，在教学中运用了理论与实践一体化教学、多媒体教学、案例法教学等多种教学方法，而在众多的教学方法的实践过程中，我们发现理论实践一体化教学能够有效的将理论与实践结合起来，为学生进入企业打好基础。根据毕业生和企业信息反馈，服装结构教学应突破常规，达到学以致用。所以在进行教学前，要根据目前服装行业的发展方向，合理规划服装结构课程的内容。根据企业对学生的要求，在教学上理论和实践一体化。在学校按排的实训课程时，有计划的安排学生轮流到企业参加实训，针对企业的要求，通过反复的纸样训练，深入掌握打板的基本方法；通过对服装企业制板工作的分解，熟练把握相关环节的特点。从而逐渐缩小学校教育与服装企业的差距，真正发挥校企合作的作用。在校企合作中，企业可以派制版师到学校进行教学实训活动，在制版师的直接指导下进行结构课程的实训，学生的实训成绩由企业制版师打分，所以服装结构课程的教学需要加强校企合作，以达到更好的教学效果，增强学生的专业实践能力及对企业岗位的适应能力。使学生更真切的体会到服装公司的生产模式和生产流程，为以后的就业打下坚实的基础。

服装结构课程的教学要与立体裁剪的教学相结合。立体裁剪是服装打版的一个分支，服装打版分平面打版以及立体打版，立体打版简称立体裁剪。立体裁剪是服装设计的一种造型手法，由打板师或服装设计师将布料直接披挂在人体或人体模型上，将其通过收省、抽缩、褶裥、提拉、分割、转移等技术手法制成预先构思好的服装造型，再从人体或人体模型上取下布样在平台上进行修正，并且将其剪切，转换成正式的服装纸样。立体剪裁适用于服装造型变化复杂或平面操作难度高的服装类型，具有艺术与技术的双重特性。立裁是平面打版的补充，而且立裁必须建立在相应的平面打版基础上，在实际应用中，立裁一般是局部应用，而很少全部应用。例如在礼服中的一些特殊造型用平面做效果较差或做不出来想要的效果，需要应用立裁。服装平面结构设计与立体裁剪是相辅相成，不可分割的。

总之，在服装结构课程的教学中，学生要学习的东西实在太多了。所以要运用多种教学方法，让学生不断的学习的专业知识与并时俱进，在毕业后真正成为一名合格乃至优秀的制版师，为我们国家的服装行业做出应有的贡献。

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