晨会，十分钟的魔力

晨会，十分钟的魔力

潘霖

常州市东青实验学校 江苏省常州市 213114

摘要：俗话说的好一年之计在于春，一日之计在于晨。据科学显示一天里的早晨是人记忆功能最好的时间，现在很多小学为了充分利用时间进行教育工作，都在早晨上课时间为学生安排了晨会，很多学生通过晨会收获了很多知识，教师也逐渐将晨会的内容进行丰富和调整，但是还存在一些不足，本文阐述了晨会的价值和意义，并针对晨会中存在的问题研究出了有效措施。

关键词：晨会；教育；小学生

小学生正处于世界观和价值观的初步形成阶段，因此好的晨会内容和合理的晨会形式可以给学生带来很大帮助。很多学校利用晨会时间对学生进行思想教育，小学生年纪较小对生硬的灌输并不能完全接受，一些教师开晨会的形式过于单一，内容过于枯燥，没有充分发挥晨会的作用。因此去研究如何增加晨会的魔力在小学教育工作中是十分有价值的。

1. 开展晨会的意义

随着社会的发展和进步，人们的生活水平逐渐提高，对教育的要求也越来越高，社会更需要综合素质全面发展的人才，为了满足社会需求，教育领域逐渐将对学生的综合素质教育提升到跟文化课教学同等重要的位置，越来越多的小学开始为学生开展晨会，有的教师通过晨会为学生们讲故事，让学生在故事中明白很多书本上学不到的道理，还有的教师利用晨会来调动学生的热情，学生通过多丰富多样的晨会主题更加热爱校园生活，也对学习充满热情。同时通过晨会还可以从小培养小学生在表达、情商等方面的能力，有利于帮助他们提高综合素质，也更好的对教师进行鞭策和培养。在平时的学习生活中学生和教师的交流机会都十分有限，晨会不仅是对教师和学生能力的提升，同时也可以利用这短短的十分钟来为教师和学生搭建沟通平台，来增进师生之间的感情。

2. 小学晨会现状分析

1. 没有引起足够的重视

很多学校认为交易工作还应该以帮助学生应对考试为主，没有充分认识到开展晨会给学生带来的积极影响，认为利用晨会时间对学生讲与文化课无关的内容是浪费时间的事。有些学校虽然给教师安排了晨会时间，但是教师却利用晨会时间带学生自习或者背单词和课文，导致学生没有机会接触晨会。

2. 晨会形式过于单一

很多教师在给学生开晨会时都采用跟上文化课一样的说教形式，小学生由于年纪较小，对枯燥乏味的东西很难接受，这样的晨会方式会让学生觉得很无聊，逐渐丧失了对晨会的兴趣，在晨会当中没有参与感，体会不到晨会带来的价值。

3. 没有完整的晨会制度

很多学校虽然倡导教师进行晨会，但是由于缺乏监具体的制度，导致教师对晨会内容飞范围并不是十分明确，同时缺少监督，导致很多教师用应付的心理对待晨会，严重影响了晨会的质量^[1]。

4. 晨会内容合理性欠缺

很多教师虽然十分用心的为小学生设计了晨会内容，但是忽略的小学生所处年龄心理特征，有些小学生这个年纪并不感兴趣的内容被拿到晨会上，例如一些教师为小学生将哲理很深的故事，小学生并不能听懂这样的故事，也很难通过故事来学到知识，导致晨会失去了意义。

3. 如很更好的开展晨会

1. 加强对晨会的重视

首先学校应该认识到组织晨会时适应社会发展需求的必然选择，也是教育领域的进步，校领导应该组织教师召开专门的会议来体现晨会的重要性，在会议上向教师强调晨会的重要性，教师在认识到晨会的重要性后不应该再占用晨会时间带领学生进行其他学习内容，同时教师要多学习晨会方面的知识，提高晨会的质量。

2. 丰富晨会形式

教师应该积极调整自己开晨会的方式，才能让晨会在特定的十分钟时间内收获想要的效果。教师可以把生硬的说教改编成生动有趣的小故事讲给学生听，让学生真正能走进晨会的内容，在晨会中有所收获，同时教师还可以利用晨会形式的调整来调动学生的积极性，让学生参与到晨会中去，将晨会的主导位置还给学生，例如教师可以让学生到讲台上来讲小故事，讲完故事再让其他学生举手发言，说出自己听故事的感受，这样学生既能通过故事领悟道理，又能锻炼自己的表达能力，也让学生在晨会中找到属于自己的价值感，对晨会产生浓厚的兴趣，以便于在今后的晨会中积极配合老师的工作。教师还可以利用多媒体教具在晨会期间为学生播放有意义的短视频，利用多媒体更生动形象的展示来提高学生对晨会的热情，不仅利用晨会形式的改变提高晨会的质量也让学生深刻的体会到晨会给校园生活带来的乐趣。

3. 建立健全完善的晨会制度

为了真正提高教师对晨会的重视程度，杜绝利用晨会时间强制学生学习的现象，学校应该为教师制定完善的晨会制度，将晨会列入教师的考核任务中，定期的派专门的教师在晨会时间深入到各个班级检查教师带领学生开晨会的质量，并给出明确的考核评分标准，分数高的给予一定的奖励，分数低的要受到相应的处罚，同时要帮助教师明确晨会的大方向，以免教师制定的晨会主题脱离教育需要。另外对学生出席晨会的出勤率也要制定考核标准，缺席晨会次数多的学生会影响到本学期的考试成绩，利用制度的完善让学生和学生家长都提高对晨会的重视程度，以免一些学生找借口不参加晨会，同时学校还可以定期组织公开晨会评比，安排几名老师做评委来参加每个班级的晨会，选举出一些优秀的班级将晨会的照片放在走廊进行展览。

4. 加强晨会的合理性

一些教师虽然很重视晨会，在开晨会之前精心为学生准备了很多内容，但是忽略了晨会只有十分钟的时间，有时候准备的内容远远超过了这十分钟的负荷，甚至一些教师本末倒置，为了完成晨会的内容占用了上课时间，教师在为学生选择晨会内容时应该充分考虑晨会的规定时长，同时很多教师为学生准备的晨会内容虽然很具有教育意义，但是没有从小学生的心理年龄出发，没有认识到小学生年纪较小，理解能力有限，因此并不能理解太过复杂的内容，教师应该多利用现代信息技术，在相关的多媒体平台上进行学习，并从小学生心理、性格等方面的特征出发，为他们寻找符合这个阶段需求以及理解能力的晨会内容，让小学生可以再晨会上更加聚精会神身，确保晨会效果最佳。

结束语：

晨会虽然只有短短十分钟，但是这十分钟对小学生的影响力可是不容忽视的，要想提高晨会质量还需要教师不断学习，只有教师自己的视野开拓了才能扩大知识面，将晨会内容填充的更加丰富多彩，另一方面学校还应该多给教师一些鼓励，为教师提供更多的学习平台，帮助教师寻找更多的晨会资源，在大家坚持不懈的共同努力下带动晨会的进步，也带动小学教育的发展。s

参考文献：

[1]朱勤花. 晨会设计的三个原则[J]. 教育研究与评论(课堂观察), 2016, 000(007):87-88.

[2]田秀华. 演绎精彩十分钟--浅谈晨会课的设计[J]. 科学大众(科学教育), 2014, 000(002):61-62.

[3]沈娟. 晨会微型课,德育大收获——探微高效晨会课的构建策略[J]. 学子:理论版, 2017:45.