浅谈学习兴趣在英语教学中的重要性

浅谈学习兴趣在英语教学中的重要性

张艳梅

湖南省常宁市宜阳办事处东湖完小 湖南常宁 421500

摘要：当孩子们从小学阶段进入到中学阶段，这对他们来说，又将是一个崭新的开始。在小学阶段，孩子们对于英语的学习都是比较浅显的，并没有进行系统而全面的英语知识学习。然而进入到了初中阶段，将会进行系统而全面的英语学习。如果孩子们们没有掌握良好的英语学习方法，又加上初中阶段英语学习难度增大，那么他们就会慢慢地失去英语学习的兴趣。再加上老师的教学模式不能更好地吸引到学生的眼球，那将更容易导致学生学习兴趣的丧失。因此，本文从学生和教师两个方面对初中生的英语兴趣培养提出一些建议，希望能够为初中英语教学模式的革新做出一份贡献。

关键词：初中英语；学习兴趣；

１分析初中英语学习兴趣的现状

因为英语本身较为抽象，而初中生的思维又偏向于形象认知，那么抽象的英语知识对于他们来说比较难以理解，因此这样就会让老师在课堂教学过程中难以顺利地进行。有时候老师在讲解某一个知识点的时候，许多学生在理解的时候会比较困难，甚至有些学生完全不能理解，那老师为了能让学生明白一个知识点将会耗费大量的课堂时间，这样下去的话肯定会影响英语课堂的教学效果，也很难使课堂教学质量得以提升，同时也会降低英语的学习兴趣和学习热情。那面对这些问题，作为英语老师又该如何来处理呢？笔者认为这应该是当前初中英语教师应当解决的燃眉之急。

２影响初中英语学习兴趣的因素

２．１学生方面

从初中学生的角度来讲，由于接触英语的机会和时间较少，并且在日常的生活中多是用母语进行交流，没有英语交际的语言环境，所以学生接触的英语知识都是僵化的单词和语法，并没有灵活地运用起来，从而降低了对英语的学习兴趣，渐渐地就放弃了英语这一门学科。另外，有一部分学生有畏难情绪，遇到难题不会解决它，而是绕道而行，这些问题慢慢地堆积起来，就变成了在英语学习过程中的一道障碍。特别是语法的学习，没有弄懂就会在后期的学习中遇到很多困难，最终也就导致了学习兴趣的丧失。例如，简单的人称单复数问题，“ｂｅ”动词的一般现在时主要是三种形式“ａｍ／ｉｓ／ａｒｅ”，过去式主要有“ｗａｓ／ｗｅｒｅ”。很多同学在进行使用或者答题时容易将“Ｉ”与“ｉｓ”搭配，这是很多同学犯的一个错误。因为他们本能地认为I是单数就应该和is搭配，多次反复地犯错，甚至到初三还是有同学在基础语法存在错误。学生自身的这些因素都影响着其英语学习兴趣的提升。

２．２教师方面

从英语教师的角度来讲，其教学模式和方法也在一定程度上影响着学生的兴趣培养。首先，传统化的教学模式使得英语课堂始终保持“教师讲，学生记”的方式，学生并没有自主参与到学习中来，只是被动地接受英语知识，没有发挥自己的主观能动性。这对于学习语言来说，只是单纯地去获得书本知识，并没有运用到实际生活中去，是无法做到激发学生的学习积极性。其次教学方法的单一化，教师如果没有充分运用现代科学信息技术，将多媒体与英语教学进行结合，将会导致学生对英语的学习产生疲倦感，无法激发他们对于英语的学习热情。

３培养初中英语学习兴趣的措施

３．１有效运用多媒体，激发学生的学习热情

从教学效果和质量来说，在未来的初中英语教学中，多媒体教学有着得天独厚的优势，它能让英语抽象知识能够变得更加具体和生动，也使得学生对英语的学习变得更加有兴趣。充分利用多媒体课可以调动学生的学习积极性，使学生由被动学习变为主动学习。我们传统的英语教学通常是一支粉笔和一块黑板，学生们由于经常看到这样上课没有新意，因此就会对英语课堂产生一种厌烦的心理。很多学生认为自己将来并不一定会从事跟英语有关的工作，只是为了应付考试而去学习英语，因此他们会对英语课程的学习没有动力和兴趣。而多媒体教学是一种非常具体而生动的教学模式，可以吸引他们的注意力，激发他们的学习热情，从而引导他们进行主动性的学习。例如，在初一阶段讲授月份的知识时，老师可以通过视频动画的形式将与每一个月份相关的国内外节日也一起传递给学生，通过一些有趣的图片，结合月份与节日的关系会更好地帮助他们学会月份的拼读，同时也会激发他们的学习积极性。

３．２注重活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣

英语教师可以通过下面的方式来活跃课堂，强化学生的积极性，将他们的学习兴趣调动起来。第一，通过发言与动手，让学生主动地参与到课堂上来。顺着学生思维，组织推进学生学习、交流、讨论，给学生足够的空间，多进行小组讨论，不管答案是对是错，都要有自己的想法，让学生自己发现问题，解决问题。例如，在学习“ｗｈere will you go this weekend ？”这一对话交流时，教师可以选择四名同学进行对话情境的自由发挥模拟，并从旁进行引导，这样既活跃了课堂氛围，又可以积极调动学生的学习兴趣。第二，举一反三，培养学生的创造能力。这需要学生在英语学习过程中，完全融入到课堂中去，这不仅仅是知识的基本掌握，也是一种理解层面上的学习，有助于激发学生的学习兴趣。例如，老师在教学问路这一章节时，可以让学生创造一些问路场景，结合所学单词，进行指路对话。另外，教师也可以设计一些有创意的游戏或者是参考目前一些比较火热的综艺节目，将英语知识融合其中，利用学生这一阶段的生理心理特征，吸引住他们的注意力。

４结语

综上所述，目前初中生对于英语的学习兴趣存在一定的干扰，因此本文就从学生自身和教师方面的影响因素来分析了初中生英语学习的兴趣培养障碍，并且也结合笔者自身的教学经验，就如何培养和提升学生的学习兴趣提出了两项措施，希望能够对初中英语的教学带来一些帮助。教育教学之路是漫长的，在这条道路上，我们要不断地去发现问题，并解决问题。让孩子们能够真正地去爱上英语，主动并积极地去学习英语，在英语学习中去感受语言的魅力，去体会英语学习的快乐。