基于核心素养要求下的小学英语教师发展策略-中国期刊网

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（整期优先）网络出版时间：2020-06-30

作者: 张丽媛

文化科学 >教育学

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基于核心素养要求下的小学英语教师发展策略

张丽媛

重庆市南岸区江南小学校 400067

摘要：核心素养是教育部与2014年提出，2016年正式完善而下发的关于“中国学生发展的六大核心素养的”简称，核心素养理念就是要求现代的教育要培育出有文化、有思想、有生活技能、有社会观念由高尚道德情操的新一代社会主义建设者和接班人，所以基于核心素养的要求，广大教师也要重新定位教育教学，用先进的教育理念和丰富多样的教学手段培育出德育优良全面发展的人才。鉴于此，本文紧扣小学英语学科的核心素养试图探究小学英语教师应该如何落实自身的教师专业发展。也就是小学英语教师实现个人专业发展的路径探究。

关键词：核心素养；小学英语；教师专业发展

小学英语核心素养的的具体内涵

英语学科核心素养是教育部英语教育基础司在几位英语学科教育专家的研讨下，经过科研论证和相关实验与推广最后根据中国学生发展的核心素养构建出了基础教育阶段英语学科的核心素养，即就是：语言学习与语言交际；人文素养与凯文化意识；文化意识与思维品质；自治学习策略和终生学习理念。这些信息向我们说明今后的基础教育阶段的英语学习应该是“人文性与工具性并重”，依托强大的中西文化差异形成良好的凯文化意识，更急注重对学生英语思维和国际视野的培养^[1]。

具体而言，语言学习强调的是习得，不是学得，换而言之就是今后的英语学习要注意引导小学生通过具体的语言环境先感知、后理解再强化，最后完全习得语言；语言交际其实就是要求教师要给小学生的语言学习创造一定的空间，让他们通过合作探究，小组交流，各种语言游戏不断实现语言的交际，让英语语言学以致用；人文素养就是学生在学习中西文化节日和常见的语言差异之后了解国外文化，同时形成对民族语言学习的自豪感。人文素养也包括对英语国家文明立礼貌和社会礼仪的一些文化的掌握；思维品质就是要善于学习西方的优秀思维，结合我国的思维特征渗透西方的理性思维、直线思维、发散思维等，全面优化小学生的思维方式；而自主学习策略是二语习得在中国的最优秀的研究应用理念，自主学习就是培养小学生自主自发学习的意识，利用已经构建的学习策略结合不同的学习内容和要求构建更加适合学生自己的学习策略，这才是学生获得的最宝贵的学习技能；而终身学习理念主要指的是要培养小学生热爱英语学习并能在今后的生活中不断坚持下午的意识和学习品质。^[3]以上就是对小学英语学科核心素养的最详尽的论述。

小学英语老师的专业发展之路

核心素养的提出实质上是对新的师生关系做了调整，由原来的教师主导型转化为学生中心的教师辅助型。另外在教学方法上更加注重对话教学与任务教学的落实，突出学生中心，让学生通过自主理解来解决不同的教育问题。良好的师生关系有助于提升课堂效率，有助于从全新的角度对学生进行培养，学生进步的同时老师的专业发展也得到有效的保障。下面的策略对于提升小学英语教师的专业发展大有裨益：

加大中西文化对比教育学习提升英语语言教学的魅力

英语作为全世界的通用语受到各个国家的青睐，特别是英语语言文化更是英语语言学习者必须要了解的。小学英语教师要给小学生讲授丰富有趣的西方文化知识就需要从中西文化对比的角度出发学习研究中西文化知识形成跨文化理念，为今后的文化趣味性教学奠定良好的基础；

学习英语游戏提升课堂英语教学的趣味性

由于小学生的英语教育属于认知的启蒙性的教育形式，所以小学生的兴趣培养是很重要的，启蒙教育的路子没有走好，那么后续的课堂教学的效率就无法保证效率。而游戏作为小学英语课堂教学的必备教学手段，也是很多英语了老师的短板，需要英语老师多参与英语游戏教学知识的学习与研究为提升课堂趣味性铺垫基础。

积极学习利用新媒体为高效课堂打基础

小学生英语核心素养理念要求小学生要学习英语文化，通过文化对比形成本民族的文化自信，那么要扩展视野，学习更多的英语国家文化知识就避免不了要充分利用新媒体的力量，所以小学英语老师要积极学习新媒体技术为实现快乐高效课堂打基础；英语教师要利用自主研修、单位培训和网路信息技术专业发展研修等形式来不断提升自身驾驭信息化课堂的能力^[4]；

（四）转变观念加强英语教学方法的研习提升教学技能水准

一个优秀的英语教师除过有扎实的专业基本功以外，还必须要具有灵活多样英语教学方法，例如新授课要用什么方法，练习课要用什么方法，复习课又要使用什么方法，虽然教无定法，但是对于国内外近五年的最主要的教学法要清楚，例如游戏教学、情景教学、任务型教学、对话教学等，在了解这些教学方法的基础上，努力在日常的课堂中实践与修正，争取让自身能够很好的驾驭各种教学方法，一旦特定的课型需要，英语教师就可以信手拈来。所以这也是小学英语教师专业成长上一个很好的，很实用的路径。