糖尿病护理干预中全程健康教育的实施意义

糖尿病护理干预中全程健康教育的实施意义

邱肖

南部县人民医院 四川南充 637300

摘要：目的：探讨糖尿病护理干预中全程健康教育的实施意义。方法：选取我院2018年12月-2019年12月期间收治的糖尿病患者60例作为本次研究的对象，随机分为对照组和观察组，每组各30例，对照组采用常规护理干预，观察组在对照组的基础上给予全程健康教育，观察两组患者的血糖、健康知识掌握情况。结果：观察组在护理后2hPG、FPG明显低于对照组，健康知识掌握度评分明显高于对照组，（P<0.05）差异具有统计学意义。结论：全程健康教育在糖尿病护理干预中实施具有重要的意义，其有助于控制患者的血糖，提高患者对糖尿病知识的掌控程度，具有一定的临床价值。

关键词：糖尿病；护理干预；全程健康教育；血糖

糖尿病是临床上比较常见的一种疾病，具有病程较长、难以治愈等特点，还具有较高的致残、致死率。糖尿病患者往往需要长期性服药才能够有效的控制血糖，但是大部分患者用药依从性较差，不能坚持用药，从而导致血糖波动幅度较大，最终引发并发症的发生。相关研究发现，及时对糖尿病患者进行全程健康教育，提高其对自身疾病的认知度，对于改善糖尿病患者预后极为重要^[1]。为此，本次研究将探讨糖尿病护理干预中全程健康教育的实施意义，现报道如下。

1资料与方法

1.1临床资料

本次研究是在医院伦理委员会的批准下开展的，选取的院2018年12月-2019年12月期间收治的糖尿病患者60例作为本次研究的对象，所有患者均满足糖尿病的诊断标准，且均经糖耐量试验确诊，患者及其家属均对本次研究知情，并签署知情协议。排除合并严重糖尿病并发症者，存在精神疾病、听语障碍者。将60例患者按照随机数字表法分为对照组（30例）和观察组（30例），其中对照组有男18例，女12例，年龄42-80岁，平均年龄（60.3±4.8)岁；病程3-14年，平均病程（7.3 ±3.2）年。观察组有男16例，女14例，年龄43-81岁，平均年龄（61.4±4.5)岁；病程4-14年，平均病程（7.8 ±3.5）年。两组患者在性别、年龄及病程等一般资料上比较没有显著差异（P>0.05）均具有可比性。

1.2护理方法

对照组患者给予常规护理干预，包括监测患者的生命体征，遵医嘱展开治疗，告知患者相关的注意事项。

观察组在对照组的基础上给予全程健康教育。具体为：（1）门诊教育干预。门诊接待护理人员通过询问的方式，了解患者的基本信息、目前的病症情况、饮食习惯等，依据收集到的资料建立病人的个人病历档案，然后由内分泌科专业医生为患者讲解住院治疗的必要性、相关的病症知识，提升患者及其家属的认知程度[2]。（2）住院教育干预。根据患者文化水平、个人理解能力等采取有效的健康宣教方式，比如：发放知识手册、一对一等，让患者更加系统的了解糖尿病相关知识，以及饮食、生活、心情等对病症的影响。每日巡房为患者发放药物的过程中，随时讲解相关知识。指导患者正确服用药物，注射胰岛素。（3）出院指导。患者出院当天，护理人员在向患者及其家属在此普及糖尿病知识，生活中的注意事项等，嘱咐患者做好血糖监测；设立电话咨询服务，建立微信、QQ群，方便患者出院之后可以随时随地咨询；定期开办健康知识讲座，邀请糖尿病患者参与^[2]。

1.3观察指标

观察和记录两组患者的血糖控制情况；采用本院自制的调查表对患者的健康知识掌握程度进行评分，分值越高说明掌握程度越高。

1.4统计学方法

采用SPSS19.0统计学软件对本次研究的数据进行处理分析，计量资料血糖情况及健康知识掌握程度评分以（x±s）表示，组间差异采用t来进行检验，以P<0.05表示差异具有统计学意义。

2结果

观察组在护理后2hPG、FPG明显低于对照组，健康知识掌握度评分明显高于对照组，（P<0.05）差异具有统计学意义，详见表1.

表1 两组患者的2hPG、FPG及健康知识掌握度评分比较（x±s）

3讨论

随着人们饮食结构、生活习惯的改变，再加上老龄化社会的到来，目前，糖尿病已经成为威胁人类的重大疾病，而行为习惯对于血糖控制有着不可忽视的作用。因此，在患者的治疗过程中，做好认知干预工作，提高患者的认知程度尤为重要。全程健康教育模式的开展，将健康教育工作贯穿患者的整个治疗过程中，不断的相患者灌输相关的病症知识，从而提升患者的认知，相比较常规健康教育模式，其效果更加显著。

在本次研究中，采用全程健康教育模式的观察组患者其在血糖控制及健康知识掌握程度上均优于采用常规护理干预的对照组，（P<0.05）差异具有统计学意义。由此可见，全程健康教育模式的实施可显著提升糖尿病护理干预效果，可以提高患者的健康知识掌握程度，在结论上与李燕，叶玉琴^[3]的报道基本一致。

综上所述，全程健康教育在糖尿病护理干预中实施具有重要的意义，其有助于控制患者的血糖，提高患者对糖尿病知识的掌控程度，具有一定的临床价值。

参考文献：

[1]邢蕊. 全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察[J]. 临床合理用药杂志,2017,10(02):102-103.

[2]黄月. 全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果探析[J]. 糖尿病新世界,2018,21(22):144-145.

[3]李燕,叶玉琴. 全程健康教育在糖尿病护理干预中的临床效果分析[J]. 医学理论与实践,2019,32(10):1608-1609.