浅谈小学英语语音教学方法

浅谈小学英语语音教学方法

刘清

四川省绵阳市仙海水利风景区中心学校

摘要：小学阶段的英语教学正处于深入改革阶段，特别是新课程标准的提出，更是掀起了一轮新的英语课程改革浪潮。英语课程改革要求广大英语教师既要传授讲解词汇知识以及英语语法，也要加大对学生英语学习兴趣和综合素养的培养力度。教师需引导学生在口语交流、合作探究、积极参与和多样体验中，提升自身英语综合能力。然而实践教学中仍旧存在语音教学与小学生年龄特征以及心理特征不相符等问题。学生语音模仿能力、语音辨析能力和语音感知等能力发展受限，教师不能很好地利用语音教学促进学生全面发展。因此，教师如何在英语教学中科学运用语音教学，成为当前我国小学英语教学改革发展面临的一大课题。

关键词：小学英语；语音教学；教学策略

引言

我国小学开设英语课程以来，英语教学便取得了良好的发展。对于小学英语教学而言，语音教学在其中有着极为重要的地位，可以有效培养和锻炼学生的发音能力。然而，我国在进行小学英语教学的过程中，由于受到教师能力及教学自身因素的影响，英语语音教学存在着很多问题，这些问题不但阻碍了英语语音教学在我国的发展，而且对小学生的学习能力及综合素质的提高产生了极大的影响。

1利用汉语拼音，优化音标教学

小学英语课程语音教学内容中，音标扮演着重要角色。好比汉语语言学习中的63个汉语拼音，48个英语音标同样是学生学好英语这门语言的前提条件。学生只有具备熟练运用英语音标的能力，才能够在英语词汇学习、语法学习、阅读以及写作等环节保证学习效率，提升学习质量。从我国小学生英语音标学习现状来看，传统的机械化音标记忆、反复拼读训练和单一的音素认读教学模式，容易导致课堂氛围沉闷无趣，学生难以体会到音标学习的乐趣，加之学生刚接触音标，内心还存在着一定的陌生感、恐惧感和抵触感，所以学生学习兴趣愈加低下。对此，教师要着力优化音标教学方法，根据小学生好奇心强以及活泼好动等性格特点，利用汉语拼音设计巧妙的音标教学方法，引导学生将汉语拼音作为音标学习的一根助力拐棍。教师要利用学生对汉语拼音的熟悉感、亲切感和熟练应用优势，提升学生音标学习效率，改善音标教学沉闷乏味现状，为学生创设轻松愉悦的音标学习环境。

2有效提高英语教师自身能力

在小学英语语音教学的过程中，要想保证学生进行准确发音，英语教师必须先对自身英语发音的准确性进行保证。在此期间，小学英语教师可以在闲暇的时间里对英语发音进行学习和练习，这样英语教师自身语音能力存在的不足便可以得到有效的弥补，英语发音可以得到一定的规范。如此，在进行小学英语语音的教学中，教师便可以结合学生模仿学习的这一特点，为学生做出示范，以便学生能熟练掌握语音知识，从而能准确地进行英语发音。在对辅音/p/,/b/,/t/等音标进行教学的过程中，教师可以采用一张白纸作为示范，以便学生能对爆破音进行了解。在课堂上，教师在对/p/,/b/,/t/等音标进行发音的过程中，纸张会随之浮动，这样学生便可以对此进行模仿学习，从而准确掌握英语发音的技巧。

3创新语音教学理念

在实际进行语音教学的过程中，教师需要重点关注对于教学理念的不断创新，如果能够在教学过程中运用更加科学的教学理念，这样才能够发挥出更好的效果。因此，在真正进行教学的过程中，教师必须更加深刻地了解语音教学的作用以及必要性，从而可以更加牢固地树立起自己的责任意识以及战略意识，并且还需要更加积极主动地探索出更加有效的教学方式。例如，将语音教学贯穿于课堂英语课堂教学始终，并且每一节课都要强调语音教学的作用，这样就能更好地将语音教学渗透于教学内容当中。如果有同学英语发音不是很标准，教师需要对其及时地发现并纠正，能够耐心地、详细地给学生讲解在学生发音的时候需要注意的地方，例如，在给学生讲解朗读过程中可能出现的爆破音的时候，教师可以充分地结合p、b，t、d，k、g这三组辅音，这样就能够让学生更加容易理解相关的语音规则，并且加深学生对其的印象。此外，教师还需要给学生强调在发爆破音的时候自己喉咙的震动情况。这样就能够让语音教学这个过程更具有系统性和针对性。如果教师能够在语音教学过程中设计一些有趣的活动，比如利用图片、卡片、实物等，能够让学生充分地体会到其中的乐趣，这样就可以帮学生提高学习的积极性和主动性。如果能够不断地创造这样的教学形式，就能够让语音教学这个过程具有趣味性，也能够提高学生对语音学习的兴趣。

4组织开展语音游戏，构建快乐学习平台

小学学校开设英语语音教学的根本目的，在于促使学生正确流利地发音，让学生可以在英语交流交际中听懂他人的表达，能够清晰表达自己观念，进而推动学生英语读写等能力的发展。然而，目前小学英语课堂上的语音教学情况不尽人意，学生没有机会接触和融入地道英语语音环境中，仅靠45分钟英语课堂上的语音模仿，无法有效提升学生英语语音综合能力。此外，课堂上的口语训练和真实英语语境差距较大，对学生的吸引力不足，无法激发学生自主学习的热情。面对这种情况，教师可以通过组织开展语音游戏的方法，结合教学内容为学生创设惟妙惟肖的语音情境，构建快乐学习平台，实现寓教于乐教学目标。需要注意的是，语音游戏可以在课堂上开展，教师也可以在教会学生语音游戏方法后，鼓励学生课余时间自主开展。

5培养学生良好的语音学习习惯

首先，教师需要引导学生多进行视听，使他们能够切实地感受到英语的语音美。大部分的小学生都比较喜欢动画片，然而他们很少去观看一些英语动画片。对此，教师可以设置一个原版的英语动画电影欣赏课程，可以在课堂上让学生观看《狮子王》《玩具总动员》《疯狂动物城》这些比较热门的、经典的动画片作品。通过这种教学模式，可以让学生真切地感受到英语的语音语调，并且可以为学生以后的语音语调的学习奠定更加坚实的基础。其次，教师可以鼓励学生去模仿，体验语音美。可能和大多数的成人相比，小学生学习英语的优势之处就在于他们对于语音的模仿能力较强。因此，教师就可以充分地利用学生的这些优势和特点，给学生提供更加广泛的听力材料，可以引导学生尽可能地多听，还要反复模仿听力当中的发音进行说话练习。此外，教师还可以在课堂之外的时间定期地开展一些英语朗读大赛等活动，并鼓励学生多参与此类活动。对于表现比较优秀的同学，还可以给予他们相应的奖励。这样就可以保证学生英语语音语调方面模仿的热情，同时还可以让他们更加有效地体验英语语音美。从而更进一步的激发他们对英语语音学习的热情。

结语

综上所述，小学英语教师要准确定位语音教学，遵循新课程标准要求，以新课改教育理念为教学指导，以学情分析为教学依据，在各个教学环节中加大语音教学运用力度。教师要结合小学生学习特点创新语音教学模式，不断获取新的教学思路和教学方式，给语音课堂注入源源不断地生命活力，提升学生学习效率。

参考文献

[1]　方小燕．浅谈语音教学在小学英语课堂上的教学策略[J]．魅力中国，2019（46）：13．

[2]　李秋艳．小学英语语音教学的问题与思考[J]．现代交际，2016（17）．