让班级成为孩子的乐园

让班级成为孩子的乐园

覃锦铭 朱家禄

广西来宾市兴宾区陶邓镇民族学校陶邓教学点 546113

摘要：班级是现代教育最具有代表性的一种形态，它是学校的基本组成单位。也是大多数人最初正式接触社会这个概念的发端，总是有人认为学生是生活在温室里的花朵，他们被隔离于氛围良好的学校，实则不然，学校与社会并不是隔绝的。笔者认为学校就是学生最初接触的一个小型社会，学校的氛围环境影响着学生往后价值观的形成，班级作为学校的基本组成单位，在这其中也有着举足轻重的作用。一个氛围良好的班级会让每一个在其中的孩子感受到春风般的温暖，让他以后面对社会工作时也能乐观豁达，反之则可能使得孩子因为压抑的气氛而自卑易怒，对其以后的发展也是百害而无一利。

关键词：班级建设 管理

班级是我们自“家国”之后的又一个集体的观念，并且这个集体贯穿了大多数人从六岁到二十多岁大学毕业的时间，直到往后工作或是从事更深的层次学术研究，班级这个理念才慢慢淡化。班级是现代教育最具有代表性的一种形态，它是学校的基本组成单位。也是大多数人最初正式接触社会这个概念的发端，总是有人认为学生是生活在温室里的花朵，他们被隔离于氛围良好的学校，实则不然，学校与社会并不是隔绝的。笔者认为学校就是学生最初接触的一个小型社会，学校的氛围环境影响着学生往后价值观的形成，班级作为学校的基本组成单位，在这其中也有着举足轻重的作用。一个氛围良好的班级会让每一个在其中的孩子感受到春风般的温暖，让他以后面对社会工作时也能乐观豁达，反之则可能使得孩子因为压抑的气氛而自卑易怒，对其以后的发展也是百害而无一利。下面笔者将通过几个方面的论述，阐明如何建立一个氛围良好的班级。

一、改变传统的师生关系，尊重孩子的独立人格。

传统的师生关系中教师往往是一个权威的管理者的形象，对于一个班级出现的问题，以绝对的权力进行调节。这样的优点在于可以及时有效地对出现的问题进行调和解决，然而在这个过程中教师极有可能会忽略个体学生的感受，这是不利于学生独立人格的形成的。只有让学生自己意识到问题所在，知悉解决的内在逻辑，才能更好的避免问题的再次发生，也有利于锻炼孩子自主解决问题的能力。

传统的师生关系中学生的独立人格往往是被忽略的，我们要明白，教育一定是以育人为首要目的，独立人格是需要一步步培养的，并不是一蹴而就的。只有以尊重学生为基础，认同学生是一个独立的个体，调整自己所在的位置，才可以更好的和学生沟通。老师愿意成为一个倾听者才更有利于班级良好氛围的建设。

二、尊重孩子的发散思考，让每个孩子有机会提出自己的看法。

一千个人眼中有一千个哈姆雷特，同样对于知识的理解也绝不是只有一个标准。孩子是没有经过完整的体系训练的个体，他们对陌生的知识充满着好奇心，也有着自己年龄阶段的理解。老师作为一个知识的引路人要做的并不是将自己心中的标准答案告诉学生，而是要引导孩子说出自己的理解。要让孩子大胆的发散思维，联系已有的知识对于事物提出自己的看法。这看似简单实则也是具有一定难度的，教师要身体力行地尊重每一个孩子的想法，而不是在孩子表达完后予以反驳，诚然作为成年人的我们对于世界已经有了较为完整的认识，我们急于将这种全面的知识传授给学生，但真理的形成每一次都不是直线的，只有每一次都去尝试，有足够的容错空间才能让真理螺旋式的前进，才能让孩子大胆地探寻真理。教师要明白不是每一次探索的弯路都是可以避免的，不切实地去了解，永远不可能形成完整的知识体系。

三、让民主与法治思想贯穿班级的管理体系

在班级管理中谈及民主法治或许有人会觉得太过荒谬，但只有将班级管理的责任落实在班级中的每一个孩子手中，才能让他们强化集体意识。要让孩子感受到自己是班级的主人，这也有利于从小就让还在形成一个公平公正的观念，让他们建立朴素的正义观。教师可以在这过程中指导学生的自我管理。

民主与法治看似是两个极其遥远的观念，实则他们可以在班级的管理中深入浅出，如让孩子自主制定班规，这样自主制定的规定不仅有利于遵守也有利于监督。还可以让孩子自己选举班委，如此班委在协助老师处理日常班务的时候，则会更加得心应手。这种规则性的管理模式看似乏味古板，但我们要明白自律才能自由，没有无边界的自由，要想建立一个轻松愉悦放班级环境，并不是要整体松散闲适，只有在这种公开透明的环境下，才能让每一个孩子真正的轻松快乐。

四、建设良好的班级文化，增强孩子对于集体的认同感。

文化大到一个国家的文化软实力，小到一个班级的班风文化。这种看不见摸不着的无形力量，在每时每刻都发挥着重要的作用。班级文化潜移默化地影响着班级中的每一个人，优秀的班级文化可以让孩子们受用终身，而糟糕的班级文化对一个孩子的影响也绝不止短短的几年。班级文化的建设在实践中通常会被忽略，但要想班级中的孩子茁壮成长这一点一定要引起足够的重视，班级要想成为孩子的乐园，教师就要在日常教学活动中进行一定的调节。比如引导孩子的阅读习惯，让阅读成为班风的一部分，而不是一刀切地认为除了课本孩子们不能接触其他图书。亦或是引导孩子对学习有困难的同学给予帮助而不是让孩子单纯地以自己学得好为骄傲。

班风要将班级中每一个孩子纳入其中，要让每一个孩子都感受到集体的温暖。

结语

班级的良好氛围决定这一个学校的大环境，作为学校的最小组成单位，班级的建设是极其重要的，所谓“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”只有注重细节的建设才可以让教育事业发展的更好，教育事业的健康发展也讲促进每一个班级建设的进步。孩子是班级的组成人员，也是教育事业的核心，只有通过种子方法，让班级成为孩子的乐园，让孩子成为班级的主人，才能在更好的建设班级。只有班级优秀团结，才能让身处其中的每一个人共同进步。

参考文献：

1. 朱灵红. 让班级特色文化成为学生的精神乐园[J]. 新课程(上), 2015(4).

2. 卢瑜. 让班集体成为学生成长的精神乐园[J]. 科海故事博览·科教创新, 2010, 000(012):109.

3. 黄伟. 让班集体成为学生的成长乐园[J]. 金色年华:教学参考, 2012:125-125.