刍议新课改下初中语文阅读教学能力

刍议新课改下初中语文阅读教学能力

刘黎明

广西壮族自治区岑溪市水汶华侨中学 543204

摘要：紧跟时代的发展，在新课改的大背景下传统的初中语文课堂阅读教学逐渐跟不上教育需求的发展，也不适合现代社会学生的身心发展实际。在新课改的要求下，教师需要建设放开而富有活力的语文课堂，老师们要能在日常的教学中引起学生们对文章的兴趣，使用多样的教学方法，深入探究文章的隐藏信息，让学生能够提出自己的见解，表达自己的观点，从而提高学生的文学素养。

关键词：初中语文；阅读教学；新课改

阅读教学是语文教育教学过程中的重点，学生学习其他科目都需要借助语文这个工具，因为学生必须能够进行阅读理解，能够对文字进行分析、综合、归纳、演绎推理，并且在《义务教育语文课程标准》中提出：“学会汉语拼音……认识3500个左右的汉字……初步掌握科学的思想方法。”都需要依靠阅读教学完成。

不管有没有新课改，初中语文教学中，在提高学生语文素养的方法中阅读教学向来是最好的方法，也是语文教学的重点。阅读文章要从文章的中心出发，思考文章的主题。每一个学生都有不同的想法和需求，老师们阅读教学中要抓住学生的好奇心和兴趣，才能引导学生去学会阅读，感受阅读的乐趣。

1抓住关注点，拓展背景

一个人在阅读任何文章时都会有自己的关注点，若是老师们能抓住学生阅读的关注点来进行阅读教学，那么在教学中会比较容易起到好的作用。在教学计划中，如果老师能以学生的关注点为中心来设计阅读教学计划，在中心上逐步展开文章相关的知识，能慢慢提高学生的文学素养。每一篇文学作品都会有它相对应的时代背景和创作目的，也充满着作者的生活气息，这是学生理解文章内涵的窗口，也是学生认识作者的一大途径。文学来源于生活，学生们在阅读时往往会对其时代背景产生浓厚的兴趣。这也就要求我们老师要在准备好文章相关的背景内容和小链接，以便学生们拓展自己的知识。人们总是会对自己了解的领域会有更多的兴趣和热忱，因此老师的教学不能和学生脱轨，要相互联系，了解他们的学习和生活，以他们的关注点为基础，丰富学生的知识。初中生阅历尚浅，不一定能把握得住作者在字里行间的情感。比如大家在中学时都学习过的《背影》，朱自清父亲的背影感动了千万人，但中学生初读时很难感受到作者和父亲之间浓厚的父子情。这就需要老师们为学生们做好背景补充，明晰文章中的细节，抓住文章理解的关键。朱自清和他的父亲一直存在矛盾，哪怕是“祖母”的丧事以后也还有冲突。但在时间的流逝下朱自清还是感受到了父爱，他就是在这样的心境中完成了这篇文章。这也感动了他的父亲，消除了误会。老师为学生在阅读时补充的背景可以让他们再次阅读时能更有立体感的感受文章的词语，更好的理解文章的情节，形成对文章新一层的认识和见解。

2提出疑问，深究细节

问题比答案重要，人们对知识的探索往往来自于疑问。许多人认为阅读无用，因而忽视了对阅读时的深度思考，所以缺乏疑问。但是阅读却是摄取答案和深度思考的必备前提。许多学生因为无法对试卷的题目进行正确的解读，所以会导致出现看错题的情况，影响最终的笔试成绩。因而在阅读中思考变得难能可贵。老师们可以要求学生们在阅读中多思考，要搜索文章的疑点，从各个方面去阅读文章内容。老师们要认真对待学生们的疑问，疑问也许不是语文教学的重点，或者这些疑问和内容并无直接关联，但正确的解答这些疑问能帮助学生正确的理解内容。比如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中他对怪哉小虫的疑问。老师们也可以选择引导学生探究这个“怪哉”小虫来解答这个疑问，打开并拓展学生的思路。除此之外，老师也能让学生们探索字词的内涵。又比如老舍先生的《济南的冬天》一文，作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么？ 围绕着总特点是如何安排文章结构的？ 教师引导学生：说清楚文章结构脉络。 赞誉了“济南真得算个宝地”；最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”充分利用好学生们的疑问，营造情境和引导整体感知文章内容，明确作者的写作思路。好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问题。带着疑问深入阅读，提高他们的阅读兴趣才能真正的理解文章。

3领悟技巧，破解文章中的矛盾

文学的表达之所以引人入胜是因为它丰富的表达技巧，“留白”就是其中一种常用的技巧，以无字而兼具形神为表现形式。如果在阅读时遇到了那就充分施展你的想象力，体会它深层次的涵义。这一点鲁迅先生的著作《孔乙己》有所体现，在文末“大约孔乙己的确死了。”这个留白会让人思考主人公孔乙己的命运。“大约”与“的确”是个矛盾，老师们在教学时要指引学生分析这对矛盾，联系文章的时代背景，文章对人物的描绘，关联他的人物特点，从而破解文中的矛盾，合理推测孔乙己的命运。图画也可以使用“留白”，课本上使用“留白”的插图会让人更加惊叹。比如《江雪》中的插画，下着大雪整个白茫茫一片的江面，大幅的空白，一个乘坐在孤舟上的老翁，仅用寥寥几笔勾画出的画面，刻画了孤独的意境。很多课文中都有留白的插图，比如《湖心亭看雪》的插图，使用了“留白”的手法协助学生们去参透文中的语境。不管是怎样的“留白”都会留下让读者去思考，去想象的空间。老师们要在课堂阅读教学时好好利用文章中每一处重要的“留白”，让学生们带着疑问从各方面思考留白，探寻主旨，掌握理解无声胜有声的技巧。

4总结

初中新课程标准理念下的阅读教学活动开展不仅能够有效的提高学生的内在精神世界，还能够帮助学生提高对语文知识的积累，提高其对阅读的语感以及写作能力。在具体的实践教学过程中，教师要为学生推荐相应的书籍，结合多样化的教学手段，为日后的教学活动鉴定基础。

总而言之，阅读的目的就是为了提取文章中更多的信息，虽然阅读方法很多，但都要求学生掌握足够的阅读技巧。在新课改的要求下老师在教学中要把握重点，以点连线，再以线成面，从全局解析文本，要透彻的理解文章，逐渐提高学生的阅读思维和于深处提取文章主旨的能力。

参考文献

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[3]新课改下初中语文名著阅读指导的有效性研究[A]. 谭丽娟,赵丽春,邹莹莹,刘豆豆,杨桂杰.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C]. 2017