高中化学学科核心素养体系的构成和特点

高中化学学科核心素养体系的构成和特点

蒲纯

河北省唐山市曹妃甸区第一中学 063200

摘要：高中化学是高中教育阶段一门重要的课程，也是培养学生综合实验能力、科学探究能力及研究创新能力的重要学科。本文就高中化学核心素养的构成及特点进行了分析，并就其培养路径进行了实践总结。高中化学的核心素养培养的过程中，应通过在化学素养、能力、思维及信息素养等方面的不断创新和实践，推动高中化学课程教育的深入发展。

关键词：高中化学；核心素养；构成；路径

教育部在2014年就课程改革中的核心素养培养提出了具体的指导意见，要求广大教师能够以学业提升+核心素养提升为主线，深入开展课程实践，实现学生立足于学科本质的全面发展。实践证明，高中生在系统性的化学课程教育中所获得的核心素养对其未来的发展具有中重要的意义。高中化学教师应充分地认知到核心素养培养培养的重要性，通过对核心素养体系的全面分析，了解和掌握核心素养构成体系的模块及其特点，这对高中化学教学实效的提升及学科教育的改革具有着重要的意义^[1]。

1高中化学核心素养的构成及特点

1.1 高中化学核心素养的构成

不同的学者对高中化学的核心素养提出了自己的见解。有学者认为：高中化学的核心素养是以高中化学的核心知识为载体来培养学生的化学素质、化学思维及化学能力，从而为其后续学习提供持续性的支撑。也有学者认为高中化学的核心素养是学生学习高中化学所达成的综合能力，以综合性、阶段性和持久性为基本目标。总体而言，化学学科的核心素养可视为建立在化学基础知识获得的前提之上，所应具备地对于化学相关问题的适当分析和解决的能力。因此，化学学科的核素素养将有效地涵盖基本的科学素养、人文素养、信息素养、跨学科的综合能力等多个内容。

1.2 高中化学核心素养的特点

从学科的特性出发可以发现，高中化学的学习内容是建立在相关的实验研究基础之上而得来的。这就需要高中化学教师重视“实验原生态” 的构建，鼓励和指导高中生在化学学科的学习中，以问题的发现、分析及解决为主要的能力获得路径。这就决定了高中化学的学习过程中，高中生所获得的不仅仅是学科知识，更需要高中生提升相关的实验能力和品质，树立起科学而严谨的实验态度，形成正确的化学观。同时，化学学科作为飞速发展的学科之一，是时代的发展造就了学科的前沿^[2]。因此，在学科的教育中也应适当地对化学学科的发展进行前瞻性地渗透，以为学生指明学科前端的发展导向。

2高中化学核心素养的培养路径

2.1化学素养的培养

化学素养的培养涵盖了化学的基本知识和基本技能、化学思想、化学方法及化学精神几个版块。高中化学教师在化学素养的培养当中，应能够充分地挖掘高中化学知识，并结合高中生群体的认识习惯和学习规律，深化对高中化学学科素养教学渗透，在这一过程中，可从重视基础教学、指导学生学法、提高思维品质三个维度出发，帮助学生搭建完善的知识体系，使学生由被动接受转为主动求知，最终实现在强化高中化学学科知识，激发学生学习兴趣的同时，提高学生的思维灵敏度，内化高中化学知识，形成以学科素养为核心的高中化学思维和价值观念^[3]。

2.2化学能力的培养

化学能力素养主要包括：动手能力、合作互助能力、探究能力及创新能力。首先，就化学能力中的动手能力而言，高中化学的教学中在实现实验改进和优化的同时，应增加探索性试验的比重，鼓励并指导学生在实验的进程中，自己来设计方案、操作实验，不断提升自己的实验设计及实施能力。其次，就合作互助而言，学生在课程的学习和实验过程中，应深化自身在与人合作、组织协调等方面的能力，这对学生未来的发展是十分有益的。再次，就探究能力而言，科学的发展在于未来，知识的未来探索要远比知识的习得更有意义，高中化学教师应站在终身能力培养的角度，来深化对学科探究能力的培养。最后，就高中化学的创新能力而言，高中学科教育所使用的教材在与化学发展的结合上存有一定的滞后性，学生需要不断地拓展自身的视野，以更为宏大且广阔的视角来认识高中化学^[4]。

2.3化学思维的培养

化学思维能力的培养主要以逻辑思维能力、批判性思维能力及创新思维能力为重点。化学是一门综合性较强的理科，其对学生的逻辑思维能力有着一定的的要求。在教学中发现，逻辑思维能力越强也就意味着学生对相关化学原理及分析能力也就越强。逻辑思维能力的后天培养是十分重要的。高中化学教师应充分地对概念、原理及化学实施进行创造性地教学，从而为学生判断、推理等逻辑思维能力的成长提供条件。与此同时，学生在知识的获取过程中，应逐步内化自身的批判性思维，独立思考、 反思、合理质疑，对事物进行一分为二的辩证分析。在教学的实践中，也需将创新思维的培养放在创新能力的培养之前，以多重思维模式驱动学生创新能力的不断发展。

2.4化学信息素养的培养

信息能力的培养，是时代所赋予化学学科素养的一个新的内涵。信息时代的全面开启，日益改变着学习及科研的固有模式。化学技术与互联网技术、大数据等技术的高度融合势必会开启新一轮的科学革命。作为未来学科发展前沿的高中生，应及早地认知到信息技术对于学科素养提升的作用和价值，并在高中学段展开技能的探索，这不仅将有助于其提高高中学段的学业综合能力，更有助于其未来的学科专项能力的发展。

3结语

本文从核心素养的视角，对这一问题进行深入的分析，并就核心素养的培养路径进行探索性地总结。高中化学教学核心素养培养的实践将有助于高中化学教改的新姿态、新气象、新形式的呈现，在助推学子核心素质提高的同时，提升学校的育人层次。高中化学核心素养体系建设的实践，可通过在深化高中化学核心素养的教学研究，重视高中化学核心素养的教学渗等层面的探索，顺应新课改背景下的人才培养要求，实现高中化学教学改革科学而深入地发展。

参考文献：

[1]王海文.浅析高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].学周刊,2020,(4):78.

[2]孙瑞忠.研究高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].数理化解题研究,2018,(9):88-89.

[3]刘康波.基于核心素养的高中化学教学设计——以元素化合物知识为例[D].河南:河南师范大学,2018.

[4]李凤.高中生化学建模能力的测评工具开发及应用研究[D].湖北:华中师范大学,2017.