浅谈中学生化学基本观念

浅谈中学生化学基本观念

陈晓娟

广东省肇庆市德庆县香山中学

本论文以中学生化学基本观念的培养为论点进行论证，文中将要论述化学基本观念的概念、培养学生化学基本观念的必要性以及影响化学基本观念形成的因素等几个方面。论文在写作过程中，我参阅了很多文献、论文、著作等相关资料，又根据自己平时在教学实践中的实际感悟和积累的经验形成此论文，希望对中学生化学基本观念的培养有所帮助。

一、化学基本观念的界定

1.我个人对化学基本观念的理解

由于每个人对同一问题的界定会受到其个人经验和知识水平等因素的影响，所以化学基本观念概念的界定也有很多种说法。在这里我将简单叙述我个人在平日的教学中对化学基本观念的理解。无论哪个年龄段的人，在做事情的时候如果知道这件事情中存在的一般内在规律，肯定会更容易成功。同理，对于学生来说，如果学生能够清楚的认识到化学这门学科所涵盖的维度并且能够运用元素、分子、原子、离子、化学键、能量守恒定律、质量守恒定律和物质之间发生的化学变化这些角度来看待生活中的现象，那么学生就会明白纷繁复杂的物质世界原来都是可以用自己所学的知识来解释的，并有一定的规律性存在。那么，这其中也是学生化学基本观念形成的表现。随着社会的发展，人们在生活中会面对越来越多的问题是需要运用化学思维和方式来解决的。那么人们面对此类问题时，能否根据化学理论或者运用化学手段去做出正确的判断呢？人们在面对我们人类的共有自然资源时，例如环境、空气、水等等自然能源时，能否会从化学能源的角度思考与之相关的问题呢？个人认为，这就取决于人们的化学基本观念的深浅。

2. 化学基本观念的科学定义

很多文献、著作中都对化学基本观念的定义如：“是学生在系统学习化学课程的基础上所形成的对化学的整体看法和概括性认识。具体表现为个体主动运用所学的化学思想、方法和知识考察周围事物和处理问题的自觉意识或思维习惯。它具有普遍而强有力的适用性，对个体的发展具有规范和导向作用”。这是学生在通过系统的化学学习之后，在其头脑中所形成的内在的化学素养。这种素养的高低是影响学生在今后的学习和日常生活中面对与化学相关的问题时所具有的价值取向和行为反应，提体现着一个学生化学素养的高低水平。

2. 化学基本观念形成的影响因素

由于化学基本观念的形成是学生长时间在校内的学习过程成中所形成的一种运用化学思维和化学方式解决问题的一种化学观念，建构化学基本观念的主体是学生，所以影响化学基本观念形成的因素可以分为内部因素和外部因素。接下来，本论文将从影响化学基本观念的内外因素分别论述。

（一）影响化学基本观念形成的内部因素

1. 学生学习化学的兴趣

人类对一件事物的热爱往往始于好奇心和感兴趣。学生在学习过程中的所取得的成绩通常也和其兴趣有很大关系，如果一个学生对化学科目开始就不感兴趣，那么其化学基本观念也是很难形成的。多数学生刚刚接触化学时都是被化学变化中的各种神奇的现象所吸引，此时他们并不清楚各种现象背后的真正化学知识，更不能去准确的给出解释。随着教材中化学知识的难度逐渐加深，学生会感觉学习化学比较困难，最初的学习兴趣会渐渐消失，这种兴趣是短暂的，不利于学生更深一步的学习化学，更不益于形成化学基本观念。

2. 学生的学习动机

学习动机是学生其自身学习的内部驱动力。这种驱动力是支撑学生学习化学的重要力量，它的存在是学生控制自己在学习化学过程中如何表现的重要保证。但是这种驱动力有长久的和暂时性的。例如如果是学生本人对化学科目特别感兴趣，化学知识的学习让他感受到快乐和收货成就感，这样的动力是正向长久的。但是如果学生只是在老师或者家长的监督下学习化学，处于被动状态，或者学习化学是为了得到一些奖励等，那么这样的动力就是暂时性的，不利于学生化学基本观念年的培养。

3.学生头脑中的前化学观念

化学是一门与生活息息相关的学科，人类的衣食住行都离不开化学。无论是初中化学还是高中化学，学生在走进课堂时，在其头脑中都有对化学的相关认识，这些认识多数是来源于生活中经验的积累和对自然现象的观察，这种没有经过正确指导而在学生头脑中形成的化学观念，我们称之为前化学观念。这种前化学观念的存在对后续正确化学观念的形成是有直接影响的。例如在生活中都知道水可以是水蒸气、可以是固态冰、也可以是液态水，蜡烛的燃烧可以发光发热并产生黑烟等等，这些在生活形成的前化学观念对后续化学变化和物理变化的学习有很大关系的。由此可见前化学观念的普遍存在性和广泛性。

2. 影响化学基本观念形成的外部因素

1. 教材内容的呈现方式

教材是在校学生获取知识的源泉，是教学内容的依托。学生的思维方式往往由教材中知识的呈现方式决定的，教材知识呈现的逻辑顺序决定学生的学习方式和知识结论的形成效果。以往的教材比较注重学生对知识掌握的结果，忽略了学生学习的过程，总是将结论直接呈现出来，使得学生的学习变得很被动，不利于学生综合能力的培养。以观念为中心的教材对知识的呈现的方式则是多元化的，例如教材内容与学生生活实际密切相关，情景真实易懂。又或者是通过多种活动栏目展示、设置问题、交流探讨等等多种学习方式。显然，这种注重化学观念培养的学习方式是更有效和科学的。

2. 教师化学观念的水平

在学校课堂上，学生是在教师的引导下学习的，所以教师头脑中化学基本观念的层次水平直接影响到学生化学基本观念的构建。正所谓“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，如果一名教师对教材或课堂教学内容的解读都不能从一定化学观念的角度出发，那么他在引导学生进行学习时的化学高度就可想而知。所以教师首先要具备很深的化学基本观念，能从化学观念的角度去分析问题、解决问题，学生才能在其影响下构建起一定的化学基本观念。