基于网络的小学数学智慧课堂教学策略微探

基于网络的小学数学智慧课堂教学策略微探

李国宏 何靖

河南省沁阳市第一小学 454550

摘要：在我国互联网技术发展速度不断加快的过程之中，网络信息技术应用到各个行业，为行业的发展和进步带来了显著的效果。教育事业也不例外，最新的科学技术在其中的融入，提高了学生的学习质量，促进了课堂教学工作的改革和发展。所以，本文也基于网络背景下小学数学课堂上智慧课堂的有效构建进行分析，希望能够提高课堂教学的质量，使学生真正地学习到数学知识内容，提高学生的学习效果，为其后期的良好成长和进步奠定坚实的基础。

关键词：网络；小学；数学；智慧课堂

前言：在我国互联网技术发展速度不断加快的过程之中，网络信息技术应用到各个行业，为行业的发展和进步带来了显著的效果。教育事业也不例外，最新的科学技术在其中的融入，提高了学生的学习质量，促进了课堂教学工作的改革和发展。所以本文也是就小学数学课堂上，智慧课堂的具体构建模式进行分析，希望能够利用最新的教育手段，优化课堂教学现状，提高教育工作的效果，以此让学生拥有全新的知识学习体验，提高其学习的效果。

一、小学数学智慧课堂构建的意义

在校学生成长和进步的过程之中，还要求教师能够遵循最新的教育改革思想理念，用科学有效的课堂教学方法，对学生进行教育和引导，这样才能够达到最佳的课堂教学效果。特别是在素质教育提出之后，教学工作更是需要向着更深层次发展，对学生进行合理的教育，使其综合素质能力得到提高。小学数学课堂上，最关键的就是针对数学教学的深度进行挖掘，让学生了解更深层次的知识内容，帮助学生提高这一学科在学习过程中所具有的核心素养和能力。

从本质上来说，学生的教育和培训不仅仅是在目前的教学改革之中，更是需要把这一最新的目标和要求，融入到长久的教学过程之中，让学生能够接受最新的教学思想理念，同时也为教师的教育工作提出最新的改革和挑战，使其能够更好地为社会培养专业性人才。所以小学数学课堂上，教师还需要重点培养学生的关键性能力，促进学生全方面的发展和进步。智慧课堂的构建能够紧紧围绕着数学教学工作中的核心思想理念开展，其中包括：数学基本知识的学习、学生技能的培养、数学思想方法的渗透等，这样才能够符合最新课程教学的要求，也能够真正的立足于最新社会时代发展背景，培养出会学习学得好的社会专业人才。

二、构建小学数学智慧课堂的有效教学策略

（一）以问题为导向，实践为目标开展教学活动

在数学教学活动开展的过程之中，融入智慧课堂的教学方法，教师还需要首先把传统的授课方式进行摒弃和改革，通常情况学生在数学知识学习阶段，并没有良好的预习习惯，即便是有的学生能够深入对知识内容进行提前的预习，也仅仅停留在表面层次，最终收获的效果并不高，漫无目的浏览文字，成为学生复习的预习的主要方式，这也导致学生抽象性思维无法得到培养。所以，教师在课程开始前，就可以结合智慧课堂的模式，对学生进行预习工作和相关任务内容的布置，让学生结合问题进行思考，达到最佳的预期效果，使学生能够真正的在预习的过程之中，带着问题达到预习教学工作最佳的目的性。

通过对问题的思考，学生能够在预习的过程中寻求答案，也能够体会到成功的乐趣，进而提高数学知识学习的兴趣和能力。当然知识的学习主要为了应用在实践工作之中，用理论支持实践才是教学的最佳目的，所以，教师也可以结合实践性方式，对学生进行知识的讲解。例如：在进行十以内加减法这一部分知识学习的过程之中，教师就可以与超市日常的购物相互联系，以此加深学生的印象，使学生能够理解抽象性的概念，知识内容巩固学生的知识掌握效果。

（二）注重学生个体学习和合作探究相结合

智慧课堂主要应用的就是最新发展过程中，所提出的互联网信息技术，利用这一技术，把智慧课堂的模式引入到数学教学工作之中，能够为学生提供海量的数学课堂所使用的学习资源，也能够让学生与学生之间增加合作学习的机会，提高课堂教学的效果和质量。所以教师在进行数学知识讲解的过程之中，也可以适当的进行课后习题的布置，让学生在完成作业的阶段进行相关问题的资料查阅，进而解答作业，完成过程中所提出的各类问题，提高学生知识学习的效果。

在这一过程之中，教师可以结合使用智慧课堂的模式，让学生自行进行小组的划分，在分配好小组之后，完成各自所需要完成的学习任务。小组内部可以进行工作的分配，分头查找相关的资料内容，然后统一把自己查找到的结果，进行小组内部的交流和探讨。这样就可以让学生的思想进行相互的碰撞，产生学习的火花，以此在小组探究和智慧课堂相互结合的模式下，不断的成长和进步，提高教学的意义和价值。

（三）尊重学生个体差异，注重学生动态发展

小学阶段的学生各个方面的能力，都处于在发展的初期，所以小学生的智力发展到目前为止，可能各有不同，有些学生的发展速度比较快，有些学生则相对滞后，所以学生数学知识学习的能力也不能一概而论。因为有些逻辑性思维能力发展较早，学生数学知识学习起来就会相对比较轻松，有些学生可能发育相对比较晚，在学习上也会容易遇到困难，但是这两种学生并没有优劣之分，所以在智慧课堂背景下，教师就可以尊重学生之间个体的差异，根据学生的数学知识学习能力，以及发展的状态实施因材施教的教学方法，用发展性的眼光看待学生，只要学生稍有进步，就需要积极的给与鼓励。

在此同时，教师也可以结合使用最新的技术，利用智慧课堂的形式对学生的作业完成情况练习的情况，以及课堂上问题回答的情况进行记录，然后在记录内容的后面，写出自己的评价与通过横向和纵向的对比，观察学生在近一段时间内数学课堂上学习的发展状况，反映出学生的知识学习效果，以此保证学生能够通过教师的正确评价和有效引导，不断地收获知识提高学习成绩。

结论：综上所述，纵观我国小学校园数学课堂教育工作实际的开展情况能够了解的，长久以来，在小学校园内部，许多教师遵循的都是传统的教学思想理念，仅仅关注学生的知识学习现状，却忽略了学生的综合素质培养，这也影响了课堂教学质量的提升。所以在以上内容中，本文结合互联网技术的发展环境，提出智慧课堂在小学数学教育工作中的应用，希望能够真正的让学生深入课堂内部，学习相关知识，感受数学知识的魅力，进而提高其学习的效果和质量，有效促进其良好的成长和发展。

参考文献：

[1]李燕玲.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2(22)：65-66.

[2]周程.研究基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略[J].课程教育研究，2019(08)：62.

[3]祁凤.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].学周刊，2019(05)：22-23.