优化小组合作学习，打造初中英语高效课堂

优化小组合作学习，打造初中英语高效课堂

董进金

福建省仙游县第二中学

摘要：初中英语教学中，很多老师都会采取小组合作的教学方式，让学生能够通过小组合作，从其他同学那里学到更多的英语知识、英语方法，但是很多学生在进行小组合作学习过程中，仍然不会严格地执行老师要求学生所做的事情，很多学生在小组合作时，都会做一些与学习无关的交流，这就大大降低了小组合作学习的效率，因此，初中英语老师在教学中，应该通过相关的教学手段来优化小组合作学习，提高学生的课堂学习效率，本文主要从初中英语老师如何优化小组合作学习，提高课堂学习效率进行阐述。

关键词：小组合作；初中英语；高效

引言：初中英语是学生打好英语基础的关键阶段，为进入高中阶段的英语学习做好过渡，如果学生在初中阶段没有将英语基础打好，那么他们进入高中阶段后，就会因为英语基础不牢，产生高中英语学习困难，从而影响学生的整体成绩。英语是学生与他人交流沟通的语言工具，随着国际化进一步加深，英语作为交流工具的使用频率越来越高，因此初中教育应该重视学生英语能力的提升，全方面提高学生的英语听说读写能力，让学生的英语综合能力得到改善。

1、分组合理、分工明确

很多初中英语老师在进行小组合作学习教学时，都是比较随意的进行学生的分组，让那些座位离得比较近的学生组成一个小组，师随意的进行小组划分，就会让一个小组内的学生组合不够合理，因为有的小组内学生的英语成绩都比较强，他们的各方面能力都比较突出，这样的小组在完成老师布置的任务以及小组成员之间的相互学习中，都会使小组教学的效果降低，因为那些成绩比较好的学生，不需要从其他同学那里得到帮助，就可以很好的学好英语、理解英语知识，那些学习成绩较差的学生组成一个小组，就会使小组内的成员之间缺少优势互补的条件，每一个学生的英语成绩较差，就不可能从小组成员中学到英语学习提高英语的方法或者是请教一些英语问题，因此英语老师在进行小组划分时，一定要考虑每一个同学的英语水平，将不同层次的学生组合到一个小组，就可以让小组内的成员之间相互帮助，进而提高每一个小组成员的英语成绩。

例如老师在进行小组划分时，可以根据学生每次大型考试的英语成绩进行划分，将英语成绩较高，英语成绩较中等和英语成绩较差的学生组合到一个小组，然后让英语成绩较好的学生作为组长，平时对那些学习成绩较差的学生进行监督，给予那些学习成绩较差的一些学习指导，从而提高小组内每一个成员的知识水平，

2、充分备课，合理安排课堂结构

老师在进行课堂教学之前要做好备课准备，让自己的教学内容更加合理，更加有效，让学生能够通过自己的课堂教学学到更多的知识，加深自己对知识的理解，因此老师在备课中一定要考虑学生的学习情况，从学生的角度出发，为学生的学习做好服务工作，在传统的教学理念中，老师都把自己当成教学的主体，而在现代教学理念中，老师是学生的辅助者，帮助学生在学习中进行一些正确的学习方法，学习习惯的掌握，因此老师在备课时要以学生为主进行备课。

例如老师在备课中首先要考虑到自己所讲的知识是否能够让学生容易的接受，思考自己如何将知识讲出来才能够让学生更加容易的理解，同时老师要留出一部分时间给学生进行练习，让学生通过实践来理解课堂知识，加深对课堂知识的运用能力，因此初中英语老师在备课的过程中，要使自己的知识讲解让学生容易吸收，要让学生在课堂上能够通过一定的练习，巩固所学的英语知识，这样学生的英语能力才会逐步的提高。

初中英语老师在备课的过程中，要使自己的知识讲解更加让学生容易吸收，要让学生在课堂上能够通过一件一定的练习，巩固所学的英语知识，这样学生的英语能力才会逐步的提高。

3、科学评价，制定评价标准

在传统的评价体系中，老师主要以学生的考试成绩作为评价标准，考试成绩比较高的学生证明他们的英语水平高、学习能力强，成绩较差的学生说明他们的学习能力较差、英语知识水平较低，在课堂上的听课状态较差，但是学生的考试成绩只能证明学生的应试能力较强，应试考试中学生会运用一些考试技巧来使自己的分数更高，这与学生的真正英语能力是不同的，老师在评价学生的英语能力时，一定要采取更加科学合理的评价标准，让每一个学生都能够真正的认识到自己的英语能力水平。

老师在评价学生的英语能力要从学生的听说读写译五个方面进行评价，英语作为一门交流工具，最重要的是学生能够将自己所学到的英语用于生活交流中，能够将英语作为工具与他人进行交流，所以老师在评价时应该从五个方面全面地评价学生的英语能力，有的学生阅读能力，写作能力较差，但是他们的表达能力较强，听说能力较强，但是这些能力在考试中很少体现出来，这就使学生等英语能力得不到老师的认可。

结束语：老师在进行小组合作教学时，应该对小组合作进行合理的划分，让不同层次的学生分在一组，合理安排课堂的结构，让小学生能够通过适当的练习提高课堂学习效率，并通过科学的评价体系，让学生充分地认识自己的英语能力，进而让学生找到提高自己能力的方法。

参考文献：

[1]张香莲.提高初中英语小组合作学习活动有效性策略探讨[J/OL].学周刊,2019(33):53-54[2019-11-03].https://doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.047.