“互联网 +”背景下职业院校班主任工作改革与创新分析

“互联网 +”背景下职业院校班主任工作改革与创新分析

曹兆洋

盐城生物工程高等职业技术学校 江苏 盐城 224000

摘要：互联网的快速发展，一方面，为社会生产和人们的生活带来极大的便利；另一方面，网络虚拟世界的广泛性、复杂性等也为一些不法分子提供了更大的场地。新时期学生面临更多的诱惑，在此背景下，必须要提升学校对学生管理工作的重视度和管理效率，促进整体学生管理水平提升。本文基于“互联网+”背景下职业院校班主任工作改革与创新分析展开论述。

关键词：“互联网+”背景下；职业院校；班主任工作改革与创新分析

引言

经过互联网技术和职业院校教育事业蓬勃发展，涉及班主任工作中的挑战也越来越多。作为班主任必须与时俱进，强化对新媒体技术的应用力度，调整和学生、家长的交流模式，发挥对学生思政教育适当的引领功效。长此以往，令职业院校学生更好地监督和管理自我，做好职业与人生规划，朝着更加长远的方向拼搏发展。

一、互联网时代的负面影响

就目前的互联网发展来看，网络的虚拟性及隐蔽性让网络成为信息泛滥的场所，一些人能够借助信息技术进行不实、虚假，甚至有害信息的传播，污染网络环境，而学生往往因为缺乏判断力而被这些信息迷惑，造成了一定的不良影响。整体看来，首先，网络信息的快速发展让很多学生的道德意识不断降低，一方面，互联网强化了学生的全球意识；另一方面，也弱化了学生的民族意识。学生借助互联网能够极大拓展其生存空间，对学生认识世界有一定的帮助，但是通过网络，很多国际化的文化元素也渗透到学生的思想意识形态及实际生活，使其民族意识淡化、爱国情怀淡化，甚至还有一些学生出现了严重的崇洋媚外心态，导致学生价值观、认知观出现偏差。其次，互联网的发展也直接对学生的思维方式带来不利影响，网络虚拟世界中，学生沉迷在各式各样的游戏世界中，难以自拔，导致其浪费了大量的时间和精力，这对学生的身心健康极为不利。同时，网络中拥有丰富多样的信息资源，如娱乐新闻、体育新闻等，很多学生花费了大量时间在浏览网页上，减少其学习思考的时间，也让很多动手书写的文本被打字替代，学生的汉字水平降低，这都是目前比较令人担忧的问题。

二、加强引导教育，促成学生诉求与学校要求同向而行

形成良好班集体的基础是好的学风，学校和班主任必须以学风建设为抓手，努力打造学习型班集体。因此，学校应督促班主任结合自身的特点、掌握的先进学习方法和手段，加以运用，引导学生适应高职教育的开放式与自我学习新环境，及时处理学生在学习过程中遇到的各类问题，给予适宜的分析帮助，进而逐渐促成学生养成良好的学习习惯和学习思维。与此同时，学校还应通过班主任建设良好的班风，以学生易于接受的鲜活案例、经验总结和正能量等内容，引导学生日渐形成正确的三观、端正的意识形态、恰当的荣辱观，纠正存积的不良习惯、思维和行为，以使学生诉求与学校要求相一致，同学校规范相向而行。

三、积极和家长的联系，提供全新的班级管理模式

作为合格的职业院校班主任，须积极和学生家长建立起良性的沟通桥梁，彼此合力去有针对性地教育管理学生。尤其是在“互联网+”背景之下，面对各类移动终端的普及，需要及时和家长们创建微信群和qq群，一方面增进校方对各个学生家庭的了解，方便及时洞察学生诸多不良习惯的产生原因；另一方面令家长们体会到校方的尽职尽责，能够知道孩子在校各阶段的表现。相信经过家长、院校合作努力之后，势必会引导学生获得更大的进步。

四、帮助学生树自信，找尊严

学生刚踏入职业学校，心理上可能就会存在一定的落差，有的因中考失利，文化基础薄弱而忧虑学习成绩;有的还未脱离中学老师时刻督促的模式，丧失了自主学习的习惯;有的按照以前的学习惯例，重视书本理论，轻视实验实践;有的因家庭原因缺乏父母关爱，自暴自弃;有的无法适应集体生活，不懂处理人际关系而悲观孤独;有的处于青春期，男女生之间有早恋现象，经常困惑不安。面对这些复杂的情况，作为班主任需要多进班级，多深入学生，关爱他们，及时发现问题并解决问题。当然，帮助学生找自信和尊严，需要讲究方式方法，因人而异，例如开朗乐观的同学要多给表现机会，内向敏感的同学要多给鼓励和关爱，有家庭问题的同学要寻求家长合作，有人际关系问题的同学，要多组织集体活动加强同学情感交流。总之，教师要多用欣赏的眼光看学生，比如说，职校学生的主动交际能力，抗挫折能力，就比很多普高生强。只要能帮助学生树立好自信，找回尊严，相信他们会有一片更广阔的天地。

五、提升文化内涵，形成文化育人氛围

积极探索创新网络育人的先进活动：首先，借助校园文化活动载体，通过学生干部、党员学生代表，在学生喜爱的直播平台征集喜闻乐见的网络文化活动；其次，通过互联网直播平台，开展各类丰富多彩的校园网络活动，如网络歌手大赛、宿舍文化直播评比大赛、社会热点问题网络辩论赛、网络吐槽大会等一批可操作、有趣味、教育意义深刻的活动；最后，利用学校优秀教师、社会杰出校友、校区合作方专家代表以及部分优秀学生家长的影响力，在举办完活动之后，及时总结和教育，确保网络文化活动能够寓教于乐、脱离低级趣味，并鼓励学生在接下来的活动中，自觉、自发、自主地开展各种有意义的网络文化活动，确保校园网络文化建设成效明显。

六、推广网络应用，方便师生深入性地互动交流

判断一个班级的班风如何，主要看其是否具有较强的凝聚力。经过“互联网+”时代的到来，一系列新媒体技术得以衍生和推广，学生普遍乐意上手体验。作为合格的职业院校班主任，更应该要跟进时代脚步，大力应用有关新媒体设施，发挥“互联网+”对于学生思政教育的引领功效。具体就是借助微信、qq等和学生实时性互动交流，保证随时明确他们的生活、学习动态；再就是创建网络上的第二课堂，定期传播正能量，引导学生做好职业规划；还要公布个人邮箱，鼓励学生凭借实名或者匿名等形式向教师阐述个人烦恼和对班级管理的建议，必要时直接放在班级群中进行投票论证。

七、建设班级特色，增强集体凝聚力

当代高职院校学生追求个性发展，凡事以自我为中心，缺乏相互协作的团队精神，对于学校组织的集体活动积极性不高，构建良性的班级环境可以促进学生的学习情况，从而达到预期学习效果。班主任要创建班级特色，引导学生开展丰富多彩的班队活动，如举办书法比赛、阅读交流主题班会、传统文化教育、消防专题教育及逃生演练等活动，培养学生自觉主动地参与，在活动中收获知识，开阔视野，在活动中增加班级的凝聚力，形成优良的班风。

结束语

互联网时代，高职学生管理工作面临新挑战，高职院校要引起高度重视，明确高职学生管理工作的难点，把握互联网时代学生管理工作的特点和需要，切实创新学生管理工作理念和实际的管理方法，做到管理的全面有效。

参考文献

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