例谈山区高中生物实验资源的开发与利用

例谈山区高中生物实验资源的开发与利用

江小梅

清流县第一中学 365300

摘要:如今随着我国经济的不断发展，人们对教育的要求也是越来越高了。对于高中生物实验教学来说亦是如此。但是，山区由于经济发展跟不上，师资队伍落后等原因使得学生在学习高中生物实验的时候受到了阻碍。本文以例谈山区高中生物实验资源的开发与利用这个问题展开了探讨。

关键词:山区；高中生物；课程资源；开发与利用

[本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题（FJJKXB18-217）“山区学校低成本生物实验教学资源开发的研究”的阶段性成果]

如今在新课标的改革下指出，教师在展开教学的过程中，要不断地创新和改革自己的教学模式，激发学生学习的兴趣，在课堂上让学生们积极参与到讨论的过程中。这样的话才可以不断地提高学生的学科素养。在很多城市的学校里，学校都配备了高中生物实验课所需要的各种资源。可是在一些山区学校，由于经济条件相对落后，很多课程资源不具备，导致高中生物实验课程只能以教师讲授为主，而有的教师教学经验不足，这些因素都使得山区学生无法学好高中生物实验。因此如何在山区里开发和利用高中生物实验资源已经成为了山区每个生物教师以及学校领导所需要思考的问题。

一、山区高中生物实验教学的现状及原因分析

生物实验课的开展目的是让学生在做实验的过程中掌握生物知识，并且提高自己的科学素养。学生在动手操作实验的过程中，也可以培养自己的观察能力以及动手能力等等，在做完实验撰写实验报告的时候，学生不仅可以掌握知识，同时还可以了解到撰写实验报告的过程。然而，山区学校却不能很好的开展实验课程。

（一）生物实验室数量偏少

在很多的山区里由于经济不发达，因此学校里所建的生物实验室比较少。当学生要做生物实验的时候，只能一个班一个班的轮着做，在这种情况下使得每个班在做实验的时候所需要的时间过长，这样的话一学期下来每个班只能做一两个实验，学生不能在每一学期里做完教材上的实验。

（二）生物实验取材不便

对于学校的理科生来说，他们要做物理，化学以及生物的实验。在做物理与化学实验的时候，很多的实验器材可以从日常生活中所获得，但是在做生物实验的时候，很多的器材不易获得，尤其是在山区。比如教师在讲到《DNA的粗提取与鉴定》这个实验时，在山区里很多的实验器材都是不易得到的，因此学生们不能完成这个实验。

（三）实验室仪器、药品等不够完善

在山区，对于学校的投资比较少。因此学校实验室里的仪器，药品等都是不够齐全的。甚至有的山区学校，一个实验室用了很长时间，导致实验室里的部分仪器老化或者被损坏，而药品也过期变质了。教师在开展生物实验的时候，也是无法完成的。还有一些实验在做的过程中需要匹配一些比较昂贵的实验设备，可是这些山区由于没有这个条件而无法购买。比如在高中的实验课程中有《显微镜的使用》这一节课，可是山区里无法购买显微镜这个实验器材。因此在上课的时候，教师只能给学生们讲解一下课本上对于做实验的要求等，这样的话，学生们无法理解实验的目的。

（四）学生操作实验效果不佳

山区学校实验室以及实验器材都是有限的，而教师为了让学生们完成实验，都会将四五个学生分成一组，让他们以小组的形式进行实验。可是上课的时间是有限的，学生们在做实验的过程中，由于实验操作起来比较的难，使得学生们只会以完任务的形式完成实验。这样的话无法保证课堂的教学效率。

二、开发生物实验资源的探索与实践

针对以上问题，山区学校教师在开展高中生物实验教学的过程中，要合理的利用好生物实验资源，保证让每一个学生掌握实验的内容。

（一）利用好学校实验室现有资源

教师在开展高中生物实验教学的过程中要利用好学校实验室现有的资源，在最大的限度上利用实验室内的器材，让学生们完成实验。对于实验室内已经老化的实验仪器，教师可以上报学校领导，让他们对于老化的实验仪器进行维修，而对于已经过期的实验药品也要及时丢弃和更新。在实验室比较少的山区里，教师可以规定好实验室开放的时间，让学生利用课余时间去实验室内做实验，以此来掌握实验内容。对于一些简单的实验，教师也可以搜集日常生活中的实验材料，在课堂上让学生们展开实验。在这种教学模式的影响下，可以提高学生们做实验的积极性。

（二）多渠道获取实验资源

在做生物实验的过程中，很多的实验材料都要求是新鲜的，可是在山区里购买这些新鲜的实验材料是不太方便的。这时教师便可以考虑多渠道获取实验资源，给学生们开展实验课。比如教师在讲到《观察有丝分裂》这个实验的时候，所需要的实验材料是洋葱根尖，这时教师便可以让学生们自愿从家中带来一些新鲜的洋葱，以供学生们展开实验。再比如教师在讲到《比较过氧化氢在不同条件下的分解》这个实验时，所需要的实验材料是新鲜的动物肝脏，同样教师也可以让有条件的学生自愿从家中带来一小块动物的新鲜肝脏，或者教师也可以去屠宰场看看是否能够向老板索取一小块新鲜的动物肝脏。这样的话不仅可以解决实验所需要的材料，同时也可以激发学生们做实验的兴趣。

（三）改进实验方案,寻找替代资源

在山区里的条件是有限的。当教师展开高中生物实验教学的时候，可以改进一些实验方案，寻找替代的资源。比如,用鸡蛋中的卵壳膜替代玻璃纸进行渗透实验,用紫鸭跖草叶表皮细胞代替紫色洋葱表皮细胞做质壁分离和复原实验等，充分利用在生活中极易找到的资源来展开实验。长期这样下来学生们在做实验的时候也会主动思考哪些实验器材可以用生活中较容易找到的资源来代替，这样的话也可以不断的创新学生们做实验的方法，提高学生们做实验的积极性。

三、对生物实验资源开发的思考

教师在教学的过程中要不断地创新和改革自己的教学模式，改变教学观念，让学生们树立正确的学习观，在做实验时，教师可以对教学环境和教材实验进行有效的改进和调整。同时教师也要解放思想拓展思维，有效地利用各种教学资源展开实验。

结语:在山区里教师在开展高中生物实验时，要利用好一切可用资源，并且对于自己的教学模式也要进行创新，在做实验的过程中，教师要给学生们提供一个良好的学习氛围，激发学生们做实验的积极性。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准:实验[M],北京;人民教育出版社,2007.

[2]张伟，提高农村高中生物实验开出率的几点尝试[J]中学生物学.2012(2):25-26.

[3]李建仁,农村高中生物实验改进方法.[J]例谈川中小学实验与装备2008(04);12-13.