趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

沈忱

宿迁市实验学校小学部

摘要:在小学美术课堂教学的发展过程中，是学生建立良好的审美素养、美术情操、体验美术乐趣的关键时期。美术教育的主要教学方向之一也是大多数美术教育工作者所关注的问题。小学美术趣味课堂教学的开展需要学习兴趣的引导，使学生能将趣味教学内容融入到美术创作中，发展学生的情感，使学生在学习中感到快乐，这是非常重要的。本文从小学美术教学入手，探讨如何使趣味教学模式更加有效，创造出一条全新的美术教学路径。

关键词:趣味性；小学美术；教学应用

美术教学的本质是让学生在感知美的基础上创造美。要想提高小学生的审美素质，就需要注重提高小学生在正常教学中的积极性，调动他们的积极性，保证小学生能积极参与课堂教学。教师应该使用丰富而有效的教学方法，确保学生有强烈的学习兴趣，这样他们才能更好地学习美术。

一、趣味性教学对小学生美术学习的重要性

1.1美术有助于提高学生的积极性，这与一些死记硬背的课程不同。它是一门美术性和抽象性很强的学科，需要不断的自我感知。每个人都有自己的理解。在小学生时期，他们的学习主动性不是很强，很容易只学习他们感兴趣的知识，所以我们必须引导他们感兴趣。不要进行死板的教育，让他感到枯燥、枯燥、有压力，这样会失去美术的本质，使孩子失去学习美术的乐趣。在具体的课程教育中，教师可以利用多媒体来表现他们所要教的内容。在使用多媒体的同时，可以加入许多其他有趣的元素来促进课堂活动。创造积极的学习氛围，让学生主动对学习产生兴趣，这也有利于注意力的集中，也有利于教师更好的讲解知识。其实，这些行动的最终目的是让课程顺利、完美地进行，让学生感受到学习的乐趣，体会美术的魅力。例如，学习一些国画，你可以提前播放一些有趣的视频和动画来吸引学生的注意力和兴趣。前面的叙述当然是重要的，一步一步的介绍，不要急于求成，不要死板和固执。有趣的教育可以提高教育的效率。

1.2有利于对问题的阐述和解释。其中涉及的一些内容有时是理论性的和枯燥的。如果直接叙述，会使人反感。有趣的教学可以引起学生的注意，按照教师的步骤一步一步来，然后提高他们的听力效率，这也更有利于教师和学生之间的活动，使他们可以更深刻地理解课程，更深刻地记住。例如，当教师讲解素描时，他可以用一种动态的、立体的方式讲解，这更有利于理解和接受。如果他只看课本，他会觉得有点难，没有兴趣。它削弱了学生对美术的热爱。教师应该尝试将自己的教学课程与有趣的方式结合起来。

二、趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

2.1观察式手工法在小学美术课堂教学中的应用

观察式手工法也是小学美术课堂教学中很常见的一种教学方法。教师组织学生观察实物、图片等内容，激发学生的创作兴趣，促进手工制作。观察式手工法教学的过程中,我们应该选择一些生活中常见的材料以这种方式手工生产,它更符合小学生的个人特征,并提取图片和对象的特点,所以学生的作品展示更接近生活。例如，在指导学生制作《梅花鹿》的过程中，我们可以使用彩纸等美术工具，通过观察手册的方法进行教学。首先，教师可以将收集到的梅花鹿图片展示给学生，然后让学生更仔细地观察这些内容。观察时，同学们会有浓厚的兴趣，积极挤到前面仔细观察。在这个过程中，教师要引导学生观察梅花鹿的不同部位，记住每个部位的特点。学生观察完毕后，教师应利用学生清晰的记忆点，立即带领学生制作梅花鹿。首先，从躯干开始，然后到具体的五感，每一部分都要符合梅花鹿本身的颜色。生产完成后,他们应该为了完成生产,用这种方式让学生通过自己的实践学习能让学生更直观的接触美术,感受美术的魅力教学,让学生更完整的美术学习的兴趣。在离开老师的指导后，他们偶尔会想到手工制作的乐趣，并独立开展手工制作活动。

2.2互动式交流法在小学美术课堂教学中的应用

互动式交流法是利用学生们自己创作的美术作品，让学生之间进行互相交流，分享各自的创作心得，从而给学生们带来更加优秀的学习成果，提高学生们的美术学习兴趣，让学生们的情感态度得到更加充分的发挥。在互动式交流过程中，学生们可以从自身的美术作品出发，说出自己的美术创作过程，和同学们分享美术创作的乐趣所在。学生们通过对于其他同学作品的观察，能够看到其他同学作品中的优点，从而增进互相之间的交流，让学生们互相理解，并将学习到的优势应用到自己的作品当中，在互相交流的过程中感受美术分享的快乐。互动式交流法应用阶段，教师应该引导学生们学会尊重其他人的思想，让学生们学会去理解他人作品当中的闪光点，学生们在这样的教学方法之中可以逐渐获得情感态度的有效培养，让学生们获得社会交往能力的充分提升，这对于学生们来说有着十分重要的教育意义。我们应该通过互动式交流法的开展，让小学美术课堂教学拥有更加快乐的教学氛围，给学生们带来更加愉悦的美术学习体验，从而帮助学生获得更加全面的发展。

2.3以讲故事的方式来培养学生学习兴趣

在美术教学的过程中，许多美术作品背后都有自己的故事，其背后的意义比单纯的欣赏作品更有吸引力。因此,在课堂教学中,教师应适当扩大教学内容,不能只是盲目地解释和欣赏美术作品,但也关注美术作品背后的故事,从而不仅集中了学生的注意力,而且还扩大学生的知识水平,让学生的作品有了更深层次的了解和理解创作者的个人背景,而不是简单地遵循理解工作。在之前的美术课上，老师过于注重展示最终的结果。整个课程围绕一个主题展开。对于一些有美术天赋或开放思维的学生来说，这是一件非常简单的事情。对于那些内向的学生，尤其是那些缺乏想象力的学生来说，只使用一个美术主题来画一件作品，这真的是一件非常困难的事情。因此，教师可以熟练地运用故事，引导学生发展美术绘画。例如，在美术课上，以画一个“小动物”为主题，对于一些不懂的学生，美术老师可以通过讲一些寓言来激发学生的绘画灵感，让学生对自己所表达的故事有一个完整的画面。这样，学生不仅可以完成美术作品，还可以激发他们学习绘画的兴趣。

2.4创设课堂情境,突出学术主体地位

对于美术意识的培养，我们应该充分利用自己的感官去感受。各个年龄阶段的感觉能力是不同的。对于小学生的感受能力，教师结合实际情况可以让小学生感受到大自然中美术的力量，也可以激发他们的创造能力，让他们有身临其境的感觉，并能得到更多的乐趣。例如，我们可以扮演一个大自然，每个人扮演不同的角色，如植物和动物，大的植物和小的植物，大的动物和小的动物，他们自己的喜好，然后扮演不同的有机体，从而使课堂气氛活跃起来。通过这种方式，学生可以更好地理解一种美术形式。当然，为了避免无聊，我们可以设置一些小场景。老师可以问一些问题，比如如何处理小动物和小植物之间的关系，或者如何处理大自然的自然灾害。他们可以让学生想象什么都没有，并提供一些线索，这不仅可以提高学生的创造力，也帮助他们有能力帮助自己。在这个时期，忌讳，老师把自己的情感强加给学生，会抑制他们的想象力。这是一个以学生为中心的班级，他们作为主人，会使课堂更有活力

结语

综上所述，在当前小学美术课堂教学过程中，趣味教学对学生具有非常重要的教学价值和教育意义。在教学的过程中,我们应该开展丰富的教学内容的分析,以选择更合理的有趣的教学方法和课堂教学,这样学生可以学习兴趣的指导下,他们得到了全面推广美术素养和更丰富的情感。在小学美术教育的教学,教师应采用的方法改善教学的兴趣,改变传统的教学模式,确保内容的作品赞赏能满足学生的认知水平,提高美术欣赏教学的针对性,并选择工作相当于学生的学习水平,全面促进学生的对学习美术知识的渴望,并进一步提高学生的美术欣赏能力、能力和美术素养。

参考文献：

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