小学语文阅读欣赏能力的提升策略探析

小学语文阅读欣赏能力的提升策略探析

朱雪婷

广西省钦州市浦北县北通镇中心小学 535321

摘要：语文学科是一门基础的综合性学科，同时也与生活息息相关。学好语文不仅可以提高学生的语言组织能力，更能够促进学生今后的学习和发展。在小学语文教学中，阅读是其中最重要的学习内容，不仅是因为这部分占有较大比重的分值，更是因为阅读能力的提高关系到学生理解能力和情感表达。在阅读教学中，教师虽然要重视学生对文章内涵的理解，但同时更应该注重培养学生对文章的阅读欣赏能力，进而促进阅读能力的提升。本文主要围绕小学语文阅读能力提升的相关内容作进一步探讨。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读欣赏能力；策略探析

1小学语文阅读教学现状

1.1教师缺乏对学生的引导

小学阶段的学生必然会受到年龄和心智的影响而多动，上课容易精神溜号并且他们的自控能力很差，在阅读教学中教师会发现小学生对于大篇幅的文字没有阅读兴趣，而且很容易受到外界环境的影响很难认真自主的完成阅读，所以，语文教师一定要重视对学生阅读兴趣的激发，引导学生培养阅读技巧，进而提升学生的阅读欣赏能力。

1.2小学生阅读的深度不足

小学生当前的认知水平较低，学习能力也不强，对于阅读文章中一些自己不了解的词汇或是难以理解的句子，通常就直接略过，缺乏一定的坚持和探索的精神，所以对文章的阅读能力也就停留在在“浅阅读”的层面，无法真正地积累阅读知识，因此，这就导致小学生阅读欣赏能力较低。

1.3小学生未掌握阅读技巧

导致小学生阅读欣赏能力低的一个重要原因是其未有效掌握阅读技巧，掌握了关于语文的阅读技巧就可以提升学生自身的阅读效率，从而增加对语文阅读知识的积累，因此教师在开展语文阅读教学的同时，也要引导学生挖掘可以提升自身阅读能力的阅读技巧，从而帮助学生增进对阅读文章的理解。

2小学语文阅读欣赏能力的提升策略

2.1营造氛围，提升阅读理解

好的阅读氛围的创建，可以有效引导学生主动对文章进行阅读和欣赏，提升学生的阅读主动性，有助于提升学生的阅读能力。教师也可以搜集一些跟阅读内容相关书籍让学生自行阅读，并鼓励学生要勇于表达自身的观点，从而提升学生的阅读自信心。在阅读教学中相当重要的一点就是要营造良好的阅读氛围，在给学生一种身临其境的感受的同时，也可以引起学生的阅读兴趣。如在学习部编版小学三年级课文《卖木雕的少年》进行阅读教学时，教师可以先用多媒体播放有关瀑布的视频，引起学生们的好奇，教师可以提问学生：“大家想知道他与木雕和瀑布有什么关系吗？那么大家就来阅读这篇文章吧”从而引导学生进行阅读，并让大家思考少年是一个怎样的人，又给同学们留下什么深刻的印象等等，在对文章大致的内容有了基本的了解之后，可以在班级内开展朗读比赛，从而加强学生对文章的印象同时，也能深化学生对文章的理解，从而有效提升学生的阅读欣赏水平。

2.2在阅读中加强指导

新课程标准要求教师要注重对学生自主学习、合作探究等能力的培养，将课堂交还给学生，以学生为主体进行教学。在自主学习、合作探究中，教师充分发挥引导者的作用，对学生进行及时的监督、引导和评价。小学生在教师的指导下，掌握不同的阅读技巧，浏览、细读、品读，在这种循序渐进的阅读下，实现教学目标，提升学生的阅读欣赏能力。学生在高效的阅读技巧下学习，感受阅读的乐趣，在一定程度上就可以以读促写、以写促读，提升理解能力，提高语文核心素养。如在进行浏览时，教师应要求学生用最快的速度了解文章的整体结构和大概内容。这需要学生具备一定的阅读速度和专注能力，还要具备快速读取、整合文章重要信息的能力。由于小学生的学习能力、思维能力有限，在浏览文章内容时会出现停顿或者信息获取不到位的情况，此时教师就需要加强学生的阅读速度训练，以便学生能够学习到更多的知识，掌握更多的阅读技巧。如关注文章的首尾段落、每个段落的第一句或者结尾等都有可能有重要线索，除此之外，教师更要培养小学生在课堂中记录笔记、划重点句子等习惯，长此以往，学生就可以准确的找出文章中的重点字词、句子、段落，提高了阅读理解能力，进而提高自身的阅读欣赏能力。

2.3创新教学方法

第一，创设良好的阅读教学情境。创设良好的教学情境是教学活动中最为普遍的一种教学方法。教师在教学中运用多种教学载体、素材，结合生活，为学生创设良好的阅读情境，促使学生投入阅读。

第二，游戏教学法。小学生都较为贪玩，教师正好可以借助这一点，寓教于乐，使学生在玩中学习知识，使教学达到事半功倍的效果。以角色扮演为例，在遇到有故事性、表演性的材料时，教师可以引导学生利用角色扮演，发挥自身的主观能动性，全身心地投入阅读材料中，将文章中角色的神情、心理活动都表演出来，强化学生对文中情感的理解与把握，使学生的阅读欣赏能力得到培养。又如竞赛教学法，教师可设置竞赛主题的阅读课堂，利用学生的好胜、竞争心理，使学生在竞赛中积极地投入阅读，为阅读课堂注入活力。

第三是对比分析法。在阅读教学中，最重要的是对文本的深入解读和研究分析，让学生找出文本中的重点和难点，感受文学的魅力。因此，教师要利用对比分析的方法，让学生在比较中加深对文章的理解。例如，在教学《少年闰土》时，文中是一个朴实、聪明又见多识广的乡下少年和一个不谙世事的少爷之间的事情，两个人物形象放在一起有很强烈的对比性。教师正好抓住这一点，引导学生对比分析，学生就会发现少爷虽然富贵，却什么也不知道，还失去了童年的快乐；而乡下的闰土却有丰富的知识，活泼开朗，健康乐观。教师要充分发挥自身的指导作用，通过对比分析，引导学生深入理解文章内在的思想感情，提升学生的阅读欣赏能力。

3结束语

综上所述，小学语文阅读教学中，教师要从学生的实际学习情况出发，根据学生的心理发展特点开展阅读教学活动，提高语文阅读教学水平，创新阅读教学方法，从学生的阅读兴趣出阿发，灵活运用多种方法培养小学生的阅读兴趣，丰富小学生的阅读情感，进而提高学生的阅读欣赏能力，促进小学生的全面发展。

参考文献：

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