职业能力培养视角下的汽车类专业实践教学改革与探索

职业能力培养视角下的汽车类专业实践教学改革与探索

刘宇

淄博市技师学院 邮编： 255000

摘要：我国的社会体制正在实行全面性的改革，在教育的发展过程中也正在逐渐向全面性、务实性、实践性方面转型。技能型人才是目前最重要人才需求，需要我们在教育体系中要从两个方面进行人才培养，即扎实的专业知识和丰富的实践经验。汽车类实践课程是根据当前社会与科技的发展趋势所设立的，包括对汽车的应用、汽车的维护、系统的管理等方面，这也对学生的实践教学提出了更高的要求

关键词：职业能力；汽车；教学实践；课程改革

引言

我国的社会体制正在实行全面性的改革，在教育的发展过程中也正在逐渐向全面性、务实性、实践性方面转型。技能型人才是目前最重要人才需求，需要我们在教育体系中要从两个方面进行人才培养，即扎实的专业知识和丰富的实践经验。汽车类实践课程是根据当前社会与科技的发展趋势所设立的，包括对汽车的应用、汽车的维护、系统的管理等方面，这也对学生的实践教学提出了更高的要求。

一技工学校汽车类实践课程的教学发展现状

（一）专业实践教学互相孤立，教学“碎片化”

在汽车服务工程专业的实践教学中，各门专业基础课或专业课的实践教学环节一般相对孤立在各门课程之中，导致整体性、系统性不强（戚基艳,崔永刚.汽车服务工程专业立体化实践教学体系[J].价值工程,2016）。课程教学内容和教学计划几乎照搬机械设计制造及其自动化或机械电子工程专业，或者照搬车辆工程专业。比如，电工与电子技术这门课，无论是教材选用、课程内容选取以及课程实验安排都与机械设计制造及其自动化专业统一规定，没有根据本专业后续核心课程汽车电器与电子技术的需要进行专门设计。而汽车电器与电子技术的实践教学照搬车辆工程专业的教学计划和教学大纲，也没有从整体去考虑与后续的汽车检测与维修工程课程相联系，不能为学生的实习、毕业设计以及毕业后的实际工作提供足够技能基础。

（二）实践教学条件不足

为了培养汽车服务工程专业工程技术应用能力，需要学校投入大量资金扩建符合汽车工程领域的试验教学场地，购置教学设备和仪器。同时需要引进或培养具有实践操作经验的“双师型”教师。而这正是目前汽车服务专业教学的软肋。

（三））内容简单

很多教师的教学设计内容依然沿用教材章节，在实际教学中，教材只能用作参考；而且教师所设计的内容也不能及时与企业岗位对接，没能体现新工艺、新知识、新技术及创新知识，也未能及时做有效补充。其次是理论与实践脱节，实训教学内容本应该把专业理论知识与实践技能相结合，而不能单以某一门学科进行教授。例如：在《发动机电控故障诊断》教学中，必然要整合发动机构造、底盘构造、电器构造等相关学科知识，在教学设计中体现它们之间的联系，这样才有利于知识与技能的融合，培养学生分析问题和解决问题的能力。

二技工学校以职业能力为视角提升汽车类专业实践课程教学水平的策略

（一）提高实践教学课程的效果

技工学校的教育目的是为了更多的培养汽车专业实用性人才，而且这些人才需要有理论与实践相结合的技能才能更好地满足企业的需求，因此要注重学校与企业之间的合作。我们倡导和建议在实践教学中首先要加强学生动手能力，让学生将所学的理论知识有运用的场地，并充分发挥出理论的实际价值，以此提高学生的综合性素养。在政策上更多的向“校企合作”方向倾斜，政策的扶持是促进校企改革的重要方针和指导思想，我们要充分发挥政府的顶层设计作用，应该根据不同地域的不同特点及现状进行深入研究和分析，建立和完善相关校企合作的法律法规，为校企合作提供有效的保障，学校与企业也应该协同努力。

（二））探索现代化的学徒教育机制

现代学徒制需要以汽车企业为教学主导，是现代社会发展人才培养模式的重大突破，对于提升我国技工学校的教育水平非常重要。众所周知，我国的社会体性、实践性方面转型，技工学校的主要培养方向更多的倾向于有丰富的实践经验和动手能力，而这些能力的来源则需要学校与企业之间共同的配合与衔接，这也是我国推行深度教育体制改革的重要战略方向，技工学校培养的汽车实践人才也要在不久的将来投向社会，服务于企业。技工学校的教育方向更多的是服务于社会的技能型人才，现代学徒制的教育方式是以企业的实践岗位为主要基地，注重学生的实操能力，并同时兼顾学生的综合能力和创新管理，可以有效提升教学实用性，为学生的未来发展奠定了扎实的基础。

（三）提升学校环境

学校内的物质和规章制度影响学生的听课和老师的教学。一个学校做好了学校的规章制度以及提供了良好的教学环境，那么学生的学习效率、老师的教学质量会在之前的基础上有很大的提升。拥有一些汽车的实训基地，让老师和学生们拥有实训课程，不仅能够增强教师对于汽车专业方面的研究兴趣，提供一些研究的场地，而且能够引导教师教更多的知识给学生，让学生们在汽车方面能够有更大的突破。

（四）教学过程加入信息化

把信息化技术融入汽车专业的教学中，添加汽车专业信息化设备，信息化不仅是制作PPT。教师可以利用多媒体等给学生备课和授课，也可以利用它对学生的学习成果进行采集。在此基础上，我们能够逐渐的变成无纸化办公，还能够看出信息化对我们的生活的好处，让我们的一切复杂的东西变得简单化了，节约了很多时间也避免了纸张浪费。也能更好地掌握学生的学习情况，能更好地找出适合汽车专业的教学方法，更快的发现教学问题和学生们的短板及需求，也能从学生的设计中找到一些新的汽车方面的创新点

（五）对汽车专业教师进行培训

汽车专业老师需要在外面学习或者培训来提升汽车教学水平和信息化汽车教学方法，并利用起身边的信息化设备传授汽车专业的知识。对老师进行培训，老师才能更好地利用信息化资源，更好地进行汽车信息化教学。汽车专业教师在外面的学习或者培训，可以进入汽车设计公司、相关研究所、汽车维修点、汽车4S店、或者一些校企合作单位进行学习实战技术，参加国家会议和培训来提高教师对汽车发展前沿技术的掌握。

（六）积极开展课程协同教学

担任本专业的各课程教学的教师平时要加强交流沟通，从整体综合教学目标出发，互相协调教学进度，共同探讨，实现专业基础课与专业课，专业课与通识课程协同教学（雷汝婧.基于CDIO的汽车服务工程“卓越工程师”实践教学体系的探索与研究[J].高教学刊,2017,5:109-110）；教师定期开展教学研讨会，互相交流教学内容和教学进度，避免教学“孤立化，”，“碎片化”，提高实践的教学系统性。

结束语

综上所述，汽车类专业是当前社会发展的热点专业，在未来众多领域都有着非常光明的前景，学生需要有更多的实践经验为今后的发展奠定基础，本文针对当前技工学校中汽车类实践课程教学现状进行了分析，并指出了其中存在的问题，我们需要面对这些问题进行深入研究，更多的为学生创造良好的学习环境，以实践教学为主导，为学生步入社会做好准备。

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