初探小学美术教学中情境教学的运用

初探小学美术教学中情境教学的运用

张雨佳

江苏省淮安市富士康实验小学 223010

摘要：在小学美术教学过程中，教师必须要正确认识到情境教学法是当前重要的教学模式，通过前线教学方法能够启迪学生的思维，带领学生深入思考，使学生结合已有的生活经验进行知识探索。在美术教学中要想激发学生的兴趣，教师必须要营造轻松愉悦的氛围，使学生感知学习的快乐以及成功的喜悦，教师在创设教学情境中，必须要从教学角度入手，能够营造出适合学生思维发展的教学氛围，使学生在轻松愉悦的情境中感受美学知识。本文从以下几方面分析探索如何在小学教学中创设教学情境，并提出具体的教学方案。

关键词：新课程标准，小学美术，创新教学，教学情境

引言

情境是课堂教学设计的重要要素，创设良好的教学情境有助于优化课堂教学，新课程标准中明确提出美术教学必须要重视启发学生的创新精神，教师也应当为学生营造激发学生创新精神的学习环境。在新课程改革背景下，教师必须要更新教学观念，能够科学合理的引导与帮助，使学生结合生活经验进行美术学习与思考，通过教学情境创设有助于激发学生的探究兴趣，能够突出学生的主体地位，激发学生的美术学习热情。

一、利用多媒体创设教学情景

教师要做好张弛有度的教学节奏，在实践教学当中，通过科学的引导把握学生学习思路，通过探究性的引导能够使学生更好的领悟美术学习的相关技巧和方法。教师也可以让学生在探究当中树立科学学习，作为强化学生的学习热情。教师在美术实践教育教学当中，要通过合理的运用教学情景，结合美术教学的特点来进行教育的引导，由于美术课程具有着一定的直观性特点，所以教师为了更好的让学生进行学习，就要在美术课程教学当中把握教学的重点和难点性问题吸引学生学习注意力，教师也可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习思维，在小学阶段教师要提高学生的抽象思维能力，通过在实践教学活动当中向学生展现直观性的教学知识，使学生的思维能够更加多样，教师也可以借助多媒体技术创设一定的情景知识，把握课程教学的重点性问题，向学生模拟相应的情景，帮助学生更好的体会到色彩与情感。

例如：教师在组织学生进行绘画“在花丛当中翩翩起舞的蝴蝶”时，教师就可以组织学生利用多媒体来进行辅助学习，通过创设百花盛开蝴蝶飞舞的景象，让学生通过观察蝴蝶飞舞的动作和形态来进行及时的记录有效的创作，从而激发学生的绘画创作能力，丰富学生学习思维的同时进行创作和引导。

二、积极组织开展实践活动

教师为了有效的组织学生进行美术创作和思考，就要设置相应的基础知识，引导学生了解美术创作的相关流程。教师也要把握教学重点性问题来进行教育的引导，随着实践活动的逐步增多。教师要在教育引导当中给予学生充足的机会，使学生掌握更多的技术和方法，才能提高学生的综合运用能力，所以教师在美术教育实践当中要根据小学生的美术创作热情和学生的实践情景来进行引导。

例如：教师在组织学生学习剪纸艺术时，教师就可以帮助学生了解剪纸艺术的相关特点，帮助学生探究折纸的相关方法，通过操作流程以及化验化的处理，组织学生进行积极的探索，并且在此基础上帮助学生进行实践性的探究，使学生能够深刻的认识到剪纸艺术的魅力，从而提高学生的剪纸技能，让学生在实践当中了解美术的构成原理，从而了解美术创作的魅力。

三、合理融入其他教学元素

在美术创作过程当中教师要通过让学生了解其他的艺术作品，增强学生在艺术人物当中的灵活性。教师也可以提高小学生的美术探究热情，引导学生通过合理的探索其他的艺术元素来增强学生的艺术应用能力和探究能力。教师也可以充分发挥学生的主体性优势，在艺术教学当中合理的运用美术教学思路来进行教育的引导和创设。教师也可以在课前准备教学过程当中，涉及相关的教学资料，利用教学内容进行教育的整合优化教学过程，教师通过合理性的教学应用来获取最高的教学利益。教师也可以在备课过程当中充分考虑到学生的创新能力和动手能力来进行，统一性的教学安排，从多角度来培养学生的美术学习思维，强化学生的目标感。教师为了有效的均衡教学要求，在教学当中把握教学目标，准备好教学课件，来制作不同的教学方法，提升学生的学习兴趣和学习动力，丰富学生学习思维。

教师通过合理性的设计教学情景，例如：教师在引导学生学习《春江花月夜》这首古诗时，教师就可以从文学的角度来进行教学的讲解，让学生通过探究古诗词当中的美感，有效地提高学生的知识掌握能力，使学生能够深刻的了解到美术的相关形象，使学生在学习的过程当中有种身临其境的感觉，从而更加深刻的体会到传统文化的魅力，从而借助传统文化知识来进行美术的创作，有效的丰富学生的情感体验和美术探究能力，增强学生的美术学习思维。

结束语

结合上述内容，我们能够看出在小学美术教学中教学中教师必须要更新传统的教学模式，应用多媒体技术进行教学指导，播放生动趣味的教学视频，创设多媒体教学情境，激发学生的学习热情。

参考文献

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