小学中年级体育教学中预防与纠正错误动作的实践研究

小学中年级体育教学中预防与纠正错误动作的实践研究

王成龙

大连市甘井子区福佳小学，辽宁 ·大连 116000

【摘要】现阶段，在小学中年级体育教学过程当中，因为存在各类因素，小学生在对技能动作进行学习时不可避免地会出现一些错误，当不及时纠正这些错误时，往往会使错误技术定性，这不但影响了学生对技术的提升和掌握，还阻碍了学生增强体质，严重的情况下将会出现事故。因此，小学中年级体育教学过程中，需要应用科学的措施进行预防，对学生错误动作进行及时地发现和纠正，进而更好地提升教学质量。

【Abstract】At this stage, in the process of physical education teaching in the middle grade of primary school, because of various factors, pupils will inevitably make some mistakes when learning skills and actions. When these mistakes are not corrected in time, they will often make the wrong technology qualitative, which not only affects the improvement and mastery of technology by students, but also hinders the students to strengthen their physique. In serious cases, accidents will occur. Therefore, in the process of physical education teaching in the middle grade of primary school, scientific measures should be applied to prevent and correct students' wrong actions in time, so as to improve the quality of teaching.

【关键词】小学体育教学；错误动作；纠正；预防 【Keywords】physical education of primary school; wrong actions; correction; prevention

1 引言

在小学中年级体育教学过程当中，因为存在各类因素，小学生在对学习技能动作进行学习时不可避免地出现一些错误。当对这些错误不及时进行纠正时，往往会形成错误技术定性。这不但影响了学生正常对技术进行提升和掌握，还影响学生增强体质，严重的情况下将会出现事故^[1]。因此，小学中年级体育教学过程中，需要应用科学的措施来预防，对学生错误动作进行及时发现和纠正，进而更好地提升教学的质量。

2 小学中年级体育教学过程中错误动作的预防

2.1 练习过程当中对心理指向进行明确

在技术学习的过程中，学生不能够存在比较多的思维活动，然而大脑也不能为空白的。在练习的过程当中，学生为了对关键动作进行强化，需要对动作要点进行默念。例如，在跑步练习时，需要自我放松和控制速度。学生在练习之前需要对技术回忆和模仿^[2]。在练习过程当中强化动作意识，因为充分进行动作表象以及心理指导，学生技术动作将会不断进行巩固和改善。然而，学生如果对技术细节没有构建准确概念，或者仅仅通过个人的理解来进行，进而让练习过程当中发生失误，导致错误动作的问题发生^[3]。在进行短跑练习的过程当中，学生如果强制进行用力将会使全身处于紧张的状况，进而降低了速度。在练习过程当中准确心理指导，可以强化关键动作的效果，反之将会出现动作失误，这是在练习过程当中心理指向错误的主要因素。

2.2 强化练习过程当中的自我控制能力

在学习技术方面，学生自动控制动作是学好技术动作的基础。只有存在有意识地对动作进行控制，才能够让技术动作更加正确。在模仿练习时，动作控制比较简单，但是在运动过程当中，特别在没有支撑状态的情况下来控制运动将会存在困难。在这种情况下，当学生不能有意识对自身动作进行控制时，就会造成动作失误^[4]。但是，大部分学生在学习初期阶段不能有意识地控制动作，练习过程当中有时候都不能顾及，动作失误和错误动作的问题常常出现。

2.3 注重学生的心理和性格障碍

在小学中年级体育教学过程当中，学生为练习的主体。学生的自身状态直接关乎着练习的效果。错误动作产生和学生性格等方面密不可分。在这里，障碍指对学生发挥着障碍效果，其影响了技术动作充分掌握的性格以及心理因素。畏缩和羞涩让学生不敢做动作，在课堂当中不能不做动作。因此，这样将会造成学生越不想做动作就越做不好，一些学生由于过去受过伤，进而对一些动作有着畏惧的心理。在这种情况下练习时，学生将会不自主地发生保护性的动作。除此之外，一些学生畏惧危险，继而造成了动作犹豫和拘谨，最终出现了错误动作。

3 小学中年级体育教学过程中造成错误动作的因素分析

3.1 学生方面造成的因素

学生的学习目的不够明确，锻炼自觉性比较差，并且缺少自信心，怕累怕苦等情绪将会造成错误动作的出现。另外，当学生的身体素质不能满足技术动作需求，将会比较容易发生错误动作。例如，腰腹肌力较差，对应动作不能实现。所以，学生身体素质方面的因素，直接对动作掌握和完成质量产生影响。

学生心理状况不好，直接影响了学生更好地掌握动作，造成了错误动作的出现。例如，一些学生太过紧张和兴奋，一些学生存在比较差的表现意志，不敢进行一些难度比较大的动作。对于一些女生来说，主要表现在了怕碰、怕伤和怕脏等心理问题。另外，一些学生上课过程当中注意力不够集中，不能认真进行练习，进而造成了错误动作的出现。

3.2 教师方面造成的问题

教师安排教学内容不够科学，不能对动作技能干扰以及迁移规律产生影响，进而造成了错误动作的出现。例如，急停跳远和支撑跳远不应该安排在同一课堂当中，否则，相互之间出现干扰而发生错误动作。第二，组织教学方法不合理，教师不能深入研究教材，并且对动作技术结构不够明确。除此之外，由于教师对难点以及重点不够清晰，进而造成了组织教法不科学，容易发生错误动作。当在推铅球教学时，太多人注重滑步和最后用力练习，而忽略了动作连接练习，这样将会发生滑步和最后用力脱节，带来停顿错误。第三，场地以及器材布置方面存在不安全的措施，并且场地以及器材的布置不科学，和当前教学内容基本要求和学生年龄段特点不相符合。另外，器械安装的不够牢固，并且器械太过笨重，安全措施不健全，进而容易让学生动作比较紧张，出现错误的动作。 4 小学中年级体育教学过程中错误动作的纠正研究

4.1 学生方面的措施

对于学习目的不明确来说，要强化专业思想教育，对学习态度进行端正，并且对学习目的进行明确。第一，教育学生明确体育课程不但能够对自身的身体进行锻炼，还能够大大提升学生运动的技术和技能。第二，有步骤以及有目的地培养学生勇敢顽强、克服困难以及吃苦耐劳的意志。因为身体素质比较缺乏而带来的错误，要降低动作难度以及强度。例如，学生手倒立时，因为手臂力量不足而不能对动作进行完成，那么就能够让学生靠墙倒立或者通过人扶持进行倒立，不断地循序渐进。首先，从简易到困难，从简单到复杂，先进行分解然后完整进行，不断地掌握以及健全技术；其次，应用辅助练习和诱导练习等手段；最后，利用反复的练习，不断过渡到标准器械来更好地完成动作，最后实现对动作规范的目的。

对于学生的性格以及心理障碍问题，需要对学生所带来的错误动作各类心理因素进行心理诱导，同时，利用辅助器材进行练习，强化保护等手段，进而对不良的心理以及心理障碍进行解除。当一些女学生对背越式跳高学习的过程中，因为害怕碰伤而不敢跳过去。在这种情况下，体育教师需要利用橡皮筋来代替横杆。在对技术进行掌握之后，及时换成标准器械。一些情况下，对不同的项目还需要进行全面帮助以及保护，让学生存在比较强的安全感，进而降低学生的心理负担，更好地完成基本动作要求。 4.2 教师方面的措施

对于那些由于内容安排不科学而出现的错误，小学体育教师需要认真地进行备课，按照学生实际状况，合理对教材内容进行选择和安排。小学体育教师需要更多地观察优秀教师示范性的课堂模式，并且课后注重总结和归纳。教师在备课时，需要按照动作技能迁移以及干扰规律，有效地选取教材内容以及对练习顺序进行科学安排。

对于教学方法组织不当问题而造成的错误，需要按照学生实际状况，始终坚持由易到难、由简到繁的基本原则来对教材进度进行安排。除此之外，还需要按照动作技能所形成的规律，让学生慢慢地对动作技能进行掌握。例如，在对铁饼技术动作进行教学时，为了避免出手之后根据逆时针旋转错误动作，教学的过程中能够应用地上滚饼以及向上进行抛饼练习，最后可以让学生充分地对学生练习方法进行掌握。对动作技术结构进行分析，例如，急行跳远主要由四个环节所构成，分别为助跑、起跳、腾空、落地。所有的环节都要有不同技术要求，然后突出难点和重点。例如，跳远重点为踏跳，难点为踏跳和助跑相互结合到一起，接着，对教法进行改进，提升动作技巧。

对于由于器材以及环境条件影响所造成的错误，教师在课前备课时需要充分做好场地器材准备以及布置工作。在上课之前需要充分做好检查工作，让场地的器材布置更加和学生基本要求相符。场地器材整体布局需要合理，布置比较集中，充分做好场地画线以及标志物放置工作。器材发放以及回收还需要明确规定，在搬动器材时，需要充分做好安全教育，并且制定详细的安全措施。

5 结语

虽然防止错误动作和纠正错误动作存在着比较大的不同，但是其密不可分。纠正错误动作是避免错误动作的补充，其为对立统一辩证的关系。在这种思想的指引下，小学体育教师需要积极的应用科学的教学手段，让学生在积极地参与体育教学，提高教学质量和水平。 【

参考文献】 [1]吴志超.现代教学论与体育教学[M].北京:人民体育出版社,2018.

[2]孙守正.论田径运动技术教学中错误动作的产生与纠正[J].北京体育师范学院学报,2019(1). [3]陈榕.高校体育课中纠正错误动作的几种方法及运用[J].福建体育科技,2018(2).

[4]张百宇.体育教学中纠正错误动作问题的探讨[J].福建体育科技,2017(3).