提高 小学数学教学质量之我见

提高 小学数学教学质量之我见

艾小峰

陕西省榆林市米脂县南关小学 718199

摘要：数学来源于生活，应用于生活，如何才能激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学质量，文章从让学生佩服、羡慕老师，让学生喜欢数学这门学科，度过充实、愉快、成功的四十分钟三个方面来阐述。

关键词：创设；激发；充实；成功

正文：

数学来源于生活，应用于生活，因此，我们有必要学好数学这门学科。如何提高数学教学质量呢？下面我把自己多年摸索到的几点经验与大家分享一下。

让学生佩服老师老师

学高为师身正为范，作为老师首先要赢得学生的佩服。良好的仪表、和蔼可亲的态度、富有爱心的举动、平等民主的管理，都会对学生产生潜移默化的影响，会缩短师生之间的距离。记得有一次，在我的课堂上有一个非常调皮的男生偷偷地拽前排女生的头发，我当时看见了并没有理他，课后把他叫在办公室态度温和地和他交流，他感动的流下泪水。此后，他在班里表现很好，成绩也有所提高，我就把他提拔为班干部。他的转变，办公室的老师都觉得很异样。

老师不仅要赢得学生的佩服，还得让学生羡慕老师。作为老师，我们要不断努力学习，汲取多而广的知识，具有丰富性和全面性。老师能选适当的时间给学生讲一些他们感兴趣的知识，会让学生觉得老师真神奇，知道的那么多，真是羡慕极了。这样就愿意在老师的指导下学习老师所受的学科知识。

二、让学生喜欢数学这门学科

在学生佩服和羡慕的同时，我还要想方设法让学生喜欢数学这门学科。主要是从以下几个方面来做的。

1.刺激好奇心，激发学习动力

根据数学知识的特点，抓住学生的好奇心和好胜心，我会营造一些生活问题，要学生产生需求的愿望，渴望能找到解决问题的方法，从而激起学生十分情愿参与学习，慢慢地就喜欢上了数学。

2.体验成功的愉悦，培养学习的兴趣

激发起好奇心，使学生积极参与学习是重要的，可让学生体验成功，培养学习兴趣也是非常关键的。老师要做的让每个学生都体验到成功，这也就是我的差异性教学，在备课时就涉及到的。把知识分为难易两部分，使每个同学在一节课中都感到有收获，谈收获时，都能喜上眉梢，觉得自己是一个成功者。从而也增强了学生学好数学的自信心。油然而生喜欢上了数学。

三、充实、愉快、成功的四十分钟

如何让这四十分钟过的充实、愉快、成功，是学好数学的重中之重，这方面我是这样做的。

1.导入时紧抓教材新知特点，激发求知欲

精心设计学习新知的导入，巧妙的创设学生的求知欲望，从而激发学生积极主动参与学习的兴致。就比如教学圆柱体容积这一课时，我告诉同学们：汪叔叔家有一口圆柱体的水井，现有满一井氺，想把这些水排放到他家的大、中、小三个长方体蓄水池中的其中一个，可汪叔叔这时十分为难，究竟排放在那个蓄水池正合适呢？谁想做个热心人来帮助汪叔叔呢？同学们觉得我们应该具备哪些条件才能解决这个问题呢？学生们踊跃发言：“得知道每个水池的容积；还得知道那个水井的容积；老师，那几个蓄水池我们会在汪叔叔的帮助下从里面量出它的长、宽、高，就能得出它的容积有多大，可是那水井的容积即使汪叔叔告诉我们有多深，井口直径有多长，我们也不会计算呀。请老师帮一下我们，好吗？”这就是我的学生遇到问题时的表现，一看他们需要这方面的知识，我就趁热打铁，循循善诱，教学新知。

2.发现问题，解决问题

爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。所以在课堂中首先是指引学生发现问题，培养敏锐的思维，然后再努力寻找解决问题的方法与途径。如在学习北师大版二年级数学中《过河》这一课时，我先出示一副过河的情境图。（图中信息：女生18人，男生36人，他们面前有一条河，停了几条船，每条船限乘6人。）让同学们看图能发现什么问题，请提出来。学生们十分活跃，纷纷举手回答：“一共有多少人要过河？这么多人要过河需要租多少条船呢？租5条船够吗？……”发现并提出了问题，就要鼓励学生自己解答问题。其中有一个学生：18+36=54（人）54÷6=9（条）我表扬这位同学做的正确，并趁势引导：“同学们的问题解答了，老师还有一个问题，谁来解答呢？问题是如何把这两个算式合并成一个综合算式呢？并试着解答。”这时引发出学生的好胜心，都埋头寻找解答问题的方法。一会儿后，好多同学都遇到了困难，其中一个学生说：“老师，为什么计算结果和分步计算结果不一样？”就这样一步步的引导学生自己发现问题，解答问题，积极参与学习，获得新知。

3.巩固应用新知，让知识升华

在课堂中，同学们在老师的引导下，自己发现问题，解决问题，掌握了新知，感到很愉快。这时就要把课前精心设计的练习巧妙的展示给学生。练习题由易到难，逐步加深。就是前面做精讲，这时要做到细练，使所学知识得到升华。把知识转化成学生自己的能力。对于学生解答的每个问题，我都要求他们把如何解决问题的整个过程有序的说出来，这样既培养了学生的数学思维能力，又培养语言表达能力和语言组织能力。

参考文献：

邓萍.小学数学作业设计的现状及优化策略[J].开心素质教育，2017（4）

李艾红 .小学数学作业设计优化之我见[J].数学学习与研究，2012（18）