高中物理教学中结合生活物理现象的重要性与教学方法探析

高中物理教学中结合生活物理现象的重要性与教学方法探析

覃运

广西来宾市第八中学，广西来宾 ， 546100

摘要：当今，随着我国教育体制改革的步伐不断加快，尤其注重新课程的变革，高中物理作为学生具有实践意义的重要学科，也应改变教学模式。要想提升学生的探究能力和物理思维，为学生的物理学习生涯打下扎实的基础，改变传统的教学模式，结合生活物理现象教学研究迫不可待。基于此，本文分析了高中物理教学中结合生活物理现象的重要性，阐述了侧重培养学生的观察能力、组织展开生活化实验等高中物理教学中结合生活物理现象的教学方法。

关键词：高中物理教学;结合生活物理现象;重要性;教学方法探析

引言

在高中阶段，物理教材中包含的知识点范围、数量、深度等都有了明显的提升。这不仅对高中生的学习能力提出了更高的挑战，也对物理教师的课堂教学方式提出了更加严格的要求。物理教师必须要认识到相关理论与实际生活的联系，充分利用生活中的物理现象完成高中物理教学。在这样的方式下，高中物理课堂的教学效率得到提升，学生的学习兴趣得到培养。

1高中物理知识与生活实例联系的重要作用

可逐渐提高学习兴趣通常只有对一样事物具有足够的兴趣，才可以具备一定的学习热情。高中物理知识对初学者来说可能就是枯燥的，但是通过生活实践总结，联系生活实例，我们会发现其对于生活具有重要的指导意义。因此，通过结合生活实例，往往能够激发自身的学习热情。可培养其思考能力，有利于创新思维如果能够将每个学习的知识点都与生活中找到本身对应的关系，这本身就是一种思考能力的体现。一些著名的物理学家所总结的物理定义，无不是对于世界客观规律的总结与概括。通过物理课程与生活实例结合，不单单对于物理学习来讲，其对于培养我们的思考力、培养创新性思维都具有重要作用。

2高中物理教学中结合生活物理现象的教学方法探究

2.1.联系生活讲解物理知识

高中物理教学内容比较抽象，学生学习过程中难以快速理解知识点，致使学生感觉课程内容非常难记忆和理解，从而对学习物理知识不感兴趣。因此，为了唤起学生兴趣，教师在教学过程中要注重运用生活化教学法，通过开展生活化教学，将物理知识与生活联系起来，如：播放生活中晚上睡觉时，脱针织类的衣服，会听到劈啪声响伴有蓝光，以及梳头时头发与刷子摩擦，头发会轻轻“飘”起来，这说明人体带有静电。还可以展示与力分解相关的视频，如：当一个人拉很重的小车，非常费力，如果过来几个人帮忙一起推拉小车，很轻松拉动，表明力被分解，通过播放、讲解生活事例，渗透物理知识点，能够激发学生学习兴趣，同时调动学生积极学习、思考、分析生活中的物理现象、知识，逐渐提高学生的逻辑思维能力、自主分析能力和理解能力。可见，物理教学过程中落实生活化教学策略，对于促进学生提升综合能力起到重要作用，进而更好地学习物理知识，奠定坚实的物理基础，必然会获取最佳的教学效果。

2.2生活素材教学资源的开发

高中物理学科，其实是属于具有实践意义的学科，许多物理知识点的教学都建立在实验的基础上。但由于资金等问题，实验器材较为缺乏不能满足实验教学的需求。因此，教师在教学中要善于关注日常生活中的各类常用素材并充分利用，使其成为可用来进行实验的资源。真正体现物理源自生活，并应用于生活这一实质。在进行“磁场对通电导线的作用力”这一知识点教学时，在其中的“做一做”环节涉及到一个“旋转液体”实验，这一实验中并没有现成可用的器材。此时，教师可以找一个玻璃盖，然后用锡纸贴于玻璃盖内壁的边缘，在中心固定一支金属笔，再分别进行正负极连接，而导电液体可以用盐水来替代，为了便于观察实验效果，可以在水面撒一些碎纸屑。

2.3侧重培养学生的观察能力

对于基于高中物理知识点的生活物理现象来说，其往往体现在一些生活细节中，如自行车外胎上凹凸不平的花纹设计、汽车的流线型设计、自行车刹车闸的设计等等。所以，想要利用生活物理现象完成高中物理教学，教师就必须要对学生的观察能力展开重点的培养。教师在实际的教学中可以在课堂进行的阶段结合相应的知识点完成生活物理现象的描述，并让学生对该物理现象进行分析。例如，在展开摩擦力的讲解中，教师可以列举自行车轮胎、菜刀柄、锅铲柄、瓶装饮料的瓶盖等的设计，完成相应的教学。在这样的方式下，学生能够更好地认识到高中物理教学与实际生活的联系，形成了利用物理知识解释生活现象的意识，促进了学生观察能力的提升。

2.4物理实验教学注重学生自主动手实践

在动手实践过程中培养学生的创新能力创新能力的培养离不开学生动手实践，学生只有在动手实践过程中才能够深刻认识到创新能力的内涵，使得自身的创新能力得到有效的锻炼，例如在进行“静摩擦力”实验时，如何进行静摩擦力方向判断是学生普遍感到的难点，基于此，针对这一点教师可以引导学生自主进行实验创新，有效克服这一难点，在学生不断进行尝试及教师的引导启发之下，学生通过利用两只鞋刷成功解决的这一实验难题：取两只鞋刷，使鞋刷相对叠放在粗糙的台面上，水平推上方鞋刷，可以看到，上下物体间刷毛形变方向截然相反，由此根据刷毛方向来判断静摩擦力方向。教师通过在实验教学中，注重学生自主动手实践，让学生在不断动手尝试中充分调动自己的思维，使得学生的创新能力得到充分锻炼与培养。

2.5结合生活进行物理实验

当前，高中教师讲解物理实验时，可以结合生活进行物理实验，使实验贴近生活，能够引发学生积极思考，认真分析实验原理，并在分析过程中加深对物理实验现象的理解，例如：学习：“测定金属电阻率”时，教师应认识到始终运用灌输式的教学方法，很难调动起学生的积极性。因此，将生活化教学法引入到物理实验教学中，展示出生活中常见的电源线、开关，将其连接起来，之后，接通电源后用测量电阻的仪器，测定电源线上的金属电阻率和电压，引导学生观察电压表记下数值和电阻数值，要求学生用所学的公式计算，同时详细讲解当电压升高，电阻率也会随之提高，因而，要控制电路开关处的电流，才能稳定电阻率和电压，以免发生短路现象，使学生明白如何计算电阻率，并理解物理实验原理，学生在完全理解的基础上，扎实掌握物理实验内容和知识点，促进学生高效学习生活化的物理知识，进一步提高学生学习效率和对物理现象的认知水平、理解能力。

结束语

总而言之，高中物理力学生活化要有效实施，融入生活有助于学生轻松学习物理知识，并更好地成长和发展。必须从几个方面入手，教师要顺应时代，学生也要配合教师，教师更要注重教学方法，借助生活情境，使用生活实例，提出问题并使用习题加以巩固物理力学知识，更重要是要实时关注学生的实际生活和学习状况，才能在高中物理力学中有效的实施生活化教学，进而，才能全面的提高学生的综合素养。

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【作者简介】覃运，1978年7月16日，男，瑶族 ，广西来宾，本科，中一级，高中物理