高职院校思政课教育教学实践探新

高职院校思政课教育教学实践探新

余硕

湖北水利水电职业技术学院 430073

摘要：在“十四五”规划期间，高职院校将继续为实现“双高”计划而发力。思政课的教育教学也是高职院校聚焦发力的重要方面。本文从微观的四个方面，以湖北水利水电职业技术学院为例，来浅析思政课教育教学实践的探索与创新。

关键词：思政课；教育教学实践；创新

在十四五规划期间，在“双高”计划的背景要求下，高职院校的思政课也要切合时代发展的要求在教育教学方面进行改良与创新，以更好地服务高职院校实现治理现代化的目标，取得更多创新性的教学成果。笔者以工作所在院校湖北水利水电职业技术学院为例，来浅析思政课教育教学实践应该从哪些方面继续聚焦发力与改良创新。

一、将思政课教学与大学生创新创业的培养目标紧密结合

在“十四五”规划期间，增进人民福祉仍然是国家发力的重要方面，而解决就业问题是增加群众收入和增进人民福祉的关键一环。从高职院校人才培养的目标来说，优秀的高职院校要培养的是能够适应社会发展需要，具备创新精神与创业技能的实用型人才。高职院校的学生，在毕业后首先要求能解决自身的就业或创业问题，进而也能在平凡的岗位上取得一些技术发明创造与创新性成果，这既是国家政策的指向，也是高职院校实施“双高”计划的目标要求之一。因此，思政课的教育教学也应与大学生创新创业能力的培养相契合。

具体来说，要注重培养学生的创新性思维。在平时的课堂教学中，可以引入启发式教学的方式，变教师被动传授知识为学生主动寻求答案，启发学生对学习的内容，例如国家政策与方针的由来、意义等，多问为什么，教师来进行答疑。综合采用讨论、辩论、演讲、案例分析以及安排学生主动进行一周实时动态新闻播报等等方式，调动学生学习积极性，启发学生的创新性思维。

二、打造高职思政课与专业课融合育人的模式

“创享课堂”是思政课部联合各系各专业在固定的时间点就不同的专题进行的融合各专业与思想政治理论知识点的大型专题讲座。自举办该讲座以来，收到了良好的反馈。新学期，“创享课堂”将继续进行创新，争取挖掘更多的亮点与资源，举办得更有特色，更富创新精神与实用效应。建议可从如下方面聚焦发力：一、加强活动的包装与宣传，进行线上线下的宣传，让更多的人知晓这一活动，争取将这一活动打造成思政课部的品牌活动。在这一过程中，要重视学生群体的影响力。不仅要联系各系的专业教师，更要发挥辅导员的影响力，联系与发动全校各系学生主动参与。同时，在每期讲座开始之前，可精心设计一个学生风采展示的环节，紧密结合当期的主题，呈现一场精心准备与排练过的诗朗诵、歌曲、舞蹈等等各种形式的表演，这样能提升整个活动的视觉感与层次感。二、丰富理论讲授的内容，增强讲座内容的实用性。讲座的内容不仅要从国家政策方针的普及、各专业理论及案例的分析，更要注重各专业代表性人物及案例的育人效应，同时思政理论性内容不应强调过多，应该采用通俗易懂的语言达到思政育人的目的。三、建立有效的反馈机制，根据师生学习的需求，不断调整与改进，以达到更好的实效。每期活动结束以后，可设计调查问卷，联系各专业辅导员发放问卷给学生，根据学生的反馈意见，进行不断调整。

三、丰富思政课实践教学形式，加强实践教学基地建设

高职大学生思政课学分的获得分为两大方面，一方面是通过平时的课堂教学与期末考试完成课内学分，另一方面就是课外学分的获得。课外学分的获得对于学生德育综合素质的培养起到了至关重要的作用，不同的学校对这一部分的考察有不同的实施方式。笔者认为，课外学分的获得应注重学生寒暑假社会实践活动的参与情况。可以由学校划拨专项寒暑假社会实践经费，组织专门队伍，这个专门队伍里需要有辅导员老师、专业教师、思政理论教师与学生共同组成，可以以与水利水电专业相关的内容，如水质勘测、水资源保护等为主题，前往具有代表性的实践基地进行。关于暑期社会实践，每年6-7月共青团中央和湖北省都会发布“三下乡”专项实践活动，有具体的主题和地点可供选择，各系或专业可以将队伍组织起来，进行立项申报，申报获批即可实施开展，社会实践结束后通过实践成果可以参与优秀实践团队的评选。这样，有组织性、有保障的社会实践活动的开展可以有效地带动学生学习思政理论课，关注国计民生以及提高专业实操水平，可谓一举多得。同时，要保证思政课的实践教学得到有效开展，落到实处，必须要加强思政实践教学基地的建设。

四、进一步提升思政课教学的网络信息化水平

笔者建议可从如下方面来提升网络教学平台的实效：一、提高平台内容与形式的趣味性。虽然现在每章节的内容比较丰富，有问卷调查、视频、PPT、学习脉络、课外拓展讨论、随堂检测，但可能仍然不能满足学生的需求，激发学生浏览的兴趣。高职学生普遍的思政理论水平不高，需要用更为生活化的文字以及与日常生活息息相关的生活案例来作为学习资料与习题，以提高学生的学习积极性，让他们更愿意阅读与答题。同时，高职的学生平时可能对一系列的在线游戏、视频以及动态化的影像记录模式更为熟悉与感兴趣，也应该将具体章节学习内容设计得更为生动形象有趣一些。二、突出网络平台的师生互动性，可进一步调整与改进师生讨论的内容与形式。从内容上来说，讨论的问题可以逐步去理论化，更贴近学生学习的专业以及近期发生的热点社会事件；从形式上来说，可以在讨论专区专门设置一个实时讨论的对话框，这样就像微信或qq聊天工具一样，更直接与迅速，有想法的同学可以直接、迅速地发表自己的观点看法，有回应与共鸣的同学紧跟着各抒己见、畅所欲言。思政教师在这一过程中仍然要把握互动讨论的度与底线，学生出现任何不当的言论要及时提醒与删除，加强思政意识形态的管控。三、简化平台的操作程序。力求让思政教学平台的操作程序更为便捷，让师生根据“平台操作指南”进行操作，能一点就会，一学就通，就像微信与qq那样简便、易操作。

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结语

思政课的教育教学是一个任重道远的过程，需要不断创新工作的内容与形式，才能取得事半功倍的效果。以上仅仅是从微观的四个方面来进行思政课教育教学的实践探索与创新，希望能给“十四五”规划期间的高职院校“双高”计划的实现带来一丝新意与一点微光。

1王守兰：《高校思政课网络教学平台应用中的问题及对策研究》，江南大学硕士学位论文，2015年1月。