试析高校在新常态环境中党建和思政教育的协同创新

试析高校在新常态环境中党建和思政教育的协同创新

邓涵予

延边大学 吉林省延边朝鲜族自治州 133000

摘要：随着中国经济发展实力的不断提升，我国已经进入了全新的经济发展新常态环境中。面对社会发展、建设对人才需求做出的改变，高校在教育教学、人才培养的过程中必须对传统的教学内容及模式进行创新或调整，才能满足社会发展需求。由于高校党建与思政教育是培养优质人才的重要途径，所以本文将对新常态环境下高校如何实现党建与思政教育协同创新进行研究。

关键字：党建；思政教育；协同创新；关系；对策

前言：高校是为国家建设、社会发展提供高素质、综合型、专业化优质人才的重要场所，面对当前社会发展对人才的需求，高校党建及思政教育工作质量则显得越发重要。因此，高校应主动研究党建与思政教育协同创新发展对策，才有助于培养出符合社会需求的高素质综合型优质人才。

一、新常态环境中高等院校党建和思政教育之间的关系

研究发现，高等教育院校党建和思政教育间关系十分紧密，比如，高校思政教育工作的楔入点、根基就是党建工作；同时，做好思政教育工作还有助于改善党建工作开展的效果及效率。而且步入高校就读的学生年龄已经不小，其心智发育相对而言十分成熟。所以，高校要积极的开展思政及党建教育工作，帮助学生改善思想政治素质、为学生树立正确的三观。通过积极开展党建工作能够让学生了解党，学习党的知识，也可以让学生了解党的思想，因此开展党建工作是开展思政教育工作的基础以及切入点。高校的学生群体比较庞大，通过开展思政教育工作能够招收党员、扩大党组织的规模，这样也能够提高高校党建工作的效率和水平。^[1]与此同时，高等院校的党建及思政教育工作目标及内容具有高度一致性，其工作开展中运用的方法也具有相似性。所以，积极推动高校党建和思政教育工作协同创新发展符合高校办学发展需求。

二、高等院校思政教育和党建工作开展实际状况

2.1涉及的内容、使用的形式过于单调

现如今，国内诸多高等院校在党建和思政教育工作开展中都会严格遵守上级部门的指示开展相关工作；不过诸多高校未能有效结合实际问题和党建及思政教育工作内容，致使高校内部党建和思政教育工作的开展过于偏重理论教学，因此高校党建和思政教育工作内容及形式变得十分单调。如果继续坚持这种内容单一、形式单一的党建与思政教育工作的话就失去了最初开展党建与思政教育工作的意义，还不能促使学生和党员的组织能力、思想意识得到强化，导致高校思政教育和党建工作开展效率十分低下。

2.2未能实现分工明确的目标

研究发现，国内诸多高等院校在组织思政教育及党建工作实施期间，均会根据统一的、固定的流程或步骤展开工作，如由高校向各学院党委书记发放通知，接着由学院党委书记向党委组织发放通知，然后由党委组织向基层党组织传递信息，最后落实党建和思政教育工作内容。虽然这种工作流程比较有秩序，但是最后落实党建与思政教育工作的基层党组织却不具有相应的权利，比如说调动人力资源与工作经费的权利，这就会出现很多矛盾。^[2]另外，上述流程里面涉及的所有党组织都未能获得明确的职责分工内容，未能点明各部门需要承担的责任及完成的任务，未能科学划分各级党组织工作范围，这会引发了部分成员徇私舞弊、滥用职权的现象，还会引发无人处理事情的情况，当问题积累到极限爆发后，各级党组织负责人、党员之间就会开始互相推诿责任，致使高校党建和思政教育工作开展效果大打折扣。

三、高等院校在新常态环境中的党建和思政教育协同创新对策

3.1构建协同创新教育观念

为了推动高等院校协同创新发展党建和思政教育，在实际操作中就必须要做好协同创新教育观念的树立、要在观念上实现根本改变、要科学指导所有教育工作内容，更要不断健全高校教育体系。一是，要树立科学合理的教育观念，要保证党建、思政教育以及日常教育活动的教育观念是一致的，结合党建与思政教育工作的要求以及学生的综合能力对教育工作进行相应的调整，为党建工作与思政教育工作的协同创新发展奠定基础。^[3]同时，高校推动党建和思政教育工作开展期间，要基于社会实际需求、人才培养模式需求，做好培养人才目标的合理制定；另外，还应该将创新因素纳入培养目标当中，才有助于改善党建和思政教育工作开展的效果，才能实现为学生培养、改善创新意识、创新能力、综合素质的教育目标。二是，要建立协同教育观念，推动高校思政教育和党建工作实现高效协同发展；所以，高校组织思政教育和党建工作期间，应积极的为学生培养协同观念，要帮助学生不断改善协同能，推动党建和思政教育工作实现协同创新可持续发展。

3.2推动协同创新教育机制创新，引导多部门共同合作

一是，加速建立高校内部协同创新教育机制。高校在党建和思政教育工作开展期间，必须做好校内协同创新教育机制的实时优化，才有助于推动校内各组织部门间通力合作，才可以保证在积极推动高校学生思政教育活动开展中获得喜人的成就。因此，高校在组织学生进行党建与思政教育活动期间，要对大学生党建工作的未来发展方向以及思想政治教育的模式进行统筹的研究，在落实思政教育的同时，要结合学校的实际情况构建与学校人才培养需求相契合的思想政治教育工作者队伍，切实突出思想政治教育教学工作的科学性和稳定性，优化思想政治教育工作的综合发展效果。

^[4]高校在深度建设校内协同创新教育机制期间，应积极考察校内所有相关的影响因素，要先做好思政教师优质团队的培育与打造，然后要在高校所有学科教学里面融入思政教育内容，实现培养高素质、能力突出、有理想、有信念的优质学生教育目标；另外，高校要借助互联网、新媒体等技术，做好党建与思政教育融合平台的创建，确保党建和思政教育融合发展成果得到有效利用、宣传。

二是，重点打造同城协同创新机制。高校除了要做好高校内部的教育组织工作外，还应该深度发掘高校所在地区教育资源、合理运用本地区教育体制优势、积极寻求社会各界的积极配合与帮助，做好高校学生思政教育协同创新教育机制网络的构建，才有助于推动高校与高校间、高校与社会各界相关组织间实现协同创新发展，才有助于高校结合思政教育理论和实践内容，保证在信息、资源共享的条件下有效提高高校思政教育水平，从而才能正确的、科学的引导大学生在未来朝健康方向发展。在具体构建同城协同创新教育机制的实践探索中，学校要进一步加强与其他学校、社会相关组织的协同合作，对大学生党建和思政教育工作的开展进行交流，在共享教育资源的基础上构建更加完善的教育体系。比如，高校应结合思政教育及党建工作等状况，设计学生党建与思政教育有关的社会实践活动，或寻求社会力量携手建设项目教育基地，为大学生在高校学习、成长期间更全面的、深入的学习思政教育及党建理论知识提供保障，帮助学生在实践活动中培养思政教育素养，使学生在高校毕业后能够快速适应社会环境。

3.3重视协同创新平台的构建，为教育工作的深度开展提供助力

高校学生毕业后的就业方向、就能状况等深受高校党建工作发展与思政教育工作改革效果的影响，所以，高校在积极的组织党建与思政教育协同创新实践活动期间，也应高度关注协同创新平台搭建效果，才能为教育工作的全方位深度开展提供助力。

一是，要探索协同创新平台的构建，逐步实现教育资源共享、党建和思政教育团体有效沟通等目标，进而在优化教学管理、科研管理的基础上，切实突出党建工作的综合发展成果。^[5]二是，基于教学活动层面分析，高校应合理运用搭建的平台，引导、鼓励各方共享教师、教育资源，帮助教师通过共享、学习等形式提高教育能力，改善高校教师指导学生的科学性、有效性，提高学生理解、认知党的大政方针的能力、水平，实现为学生培养、改善思政素养的目标，对学生的健康成长进行有效维护。三是，基于科研层面分析，高校应根据党建与思政教育协同创新科研平台、高校生自主模式的建设对学生进行科学指导，帮助学生全面提高综合素养。这样可以健全高校学生思政教育与党建协同发展体系，可有效提高高校综合教育效果。四是，主动探索、创建校外协同创新平台。高校在实际操作中，应主动和社会各界进行积极合作，要将和企业、媒体合作视作教育教学工作切入点，为高校学生提供合理的思政教育指导。同时，要想全面推动思政教育的国际化发展，还需要重视与国际学校和企业之间的合作，为大学生思政水平的提高创造理想化的条件。

3.4高校应做好党建和思政教育队伍的重点建设

要想提高高校党建和思政教育协同创新发展效果，就必须重视党建和思政教育队伍的建设。因为不断提高思政教育及党建工作人员的思政意识，才有助于推动党建和思政教育工作的顺利开展。

一是，高校应以协同创新工作开展为基础，做好理论教师团队的建设，保证相关教师能够全面掌控党制定的方针路线，从而更加全面的、有效的为学生提供指导帮助，实现改善高校思政教育教学成果的发展目标。二是，要从党团干部的培养入手对教师队伍进行建设，并发挥党团干部的力量，对思想政治教育内容进行分析，在对大学生实施教育指导的基础上，也主动分享自身工作经验，使大学生对党建工作和思政工作形成更为深刻的认识，提高大学生的综合发展成效。^[6]三是，高校应结合党建和思政教育协同创新工作实际需求，构建网络思政工作团队，要积极发挥思政工作改革创新中网络教育、网络技术的潜在力量，推动思政教育朝学生群体的日常生活、学习领域蔓延，强化思政教育在学生生活、学习、日常教学中的影响力度，科学指引学生实现健康成长。

结语：综上所述，新常态环境中，社会发展不仅需要专业知识过硬、实践能力强的优秀人才，更需要具有较高的党的觉悟、良好的政治意识的人才。所以，做好党建和思政教育工作的协同创新工作，才有助于帮助学生强化思政意识、改善综合素质及党的觉悟性，才能使高校培育的人才符合社会发展需求。

参考文献：

[1]高校学生党建与大学生思政教育契合性研究[J].张云.今日财富.2019(17):165-166

[2]党建创新工作机制对高校思政教育的影响研究[J].李元莉.湖北农机化.2019:(21):111

[3]高校研究生党建与思政教育融合模式探析[J].胡艺凡.智库时代.2019(29):106-107

[4]高校党建工作对思政教育的意义和路径分析[J].王岩.福建茶叶.2019(06):94-95

[5]高校大学生党建工作与思政教育共建机制[J].王博.山西青年.2018(16):133

[6]基于新常态下高校党建与思政教育协同创新研究[J].刘丽.教育现代化.2019(49):251-253