群文阅读在小学语文教学中的应用分析

群文阅读在小学语文教学中的应用分析

游才兰

四川省成都市龙泉驿区同安小学 610103

摘要：基于语文教学的改革，小学语文在教学方面也发生了巨大的变革，群文阅读这种教学方式被广大教师应用到教学实践中。群文阅读具有启发性、有序性、拓展性等优势，得到了很多教师的认同。因此，教师若想进一步的培养学生的阅读能力，需要增强对群文阅读的研究与实践，充分的发挥群文阅读在阅读教学中的作用，帮助学生有效的提升阅读能力，实现小学生的综合性发展。

关键词：群问阅读；小学语文；教学应用

基于现代教育的发展，人们越来越重视学生综合素质的提升。在语文学科的学习中，阅读是学生获取知识的重要途径，对于提升学生的文化素养有着积极的意义。群文阅读是指在特定的时间、空间内围绕着一个或者多个议题开展的探究性阅读，其主要是建立在多篇阅读的基础上，帮助学生构建阅读思维，激发学生阅读的兴趣，引导学生在阅读的过程中扩大眼界，提升阅读水平。本文对群文阅读在小学语文教学中的应用进行了探究。

选择合适的群文阅读内容

在传统的小学语文阅读教学中，教师一般是依据文章的整体脉络来开展教学活动，缺少对文章内容的拓展与补充，学生不能对文章进行深入的理解，最终导致学生在语文阅读教学课堂上并不能掌握学习的思路，反而对枯燥乏味的阅读内容产生了反感。此时教师若是应用群文阅读的方式开展阅读教学活动，便能够容易的突出课堂教学的主题。因此，在小学语文阅读教学的过程中，教师要选择合适的群文阅读内容，避免使学生产生枯燥感。教师在选择群文阅读内容的时候，既可以围绕文章的题目展开，也可以选择本课文章相似的文章，通过群文阅读的方式帮助学生掌握更多的知识，有效的引导学生提升阅读理解能力。例如，教师在教学《传统节日》这篇文章时，可以先大致讲解一下课文，然后结合《端午粽》、《难忘的泼水节》等描述传统节日的文章，让学生进行综合的阅读学习，通过这样的阅读方式能够使学生更好的掌握描写传统节日类型的文章及创作风格，使学生能够更好的掌握文章索要表达的情感。

二、选择恰当的主题组织群文阅读

学生在阅读一篇文章时，首先关注到的就是文章题目与作者，文章题目是对一篇文章的整体概括与总结，突出了文章所要表达的东西，而作者则是文学作品的创作者，不同的作者具有不同的创作风格与技法。因此，小学的语文教师在应用群文阅读方法时，便可以围绕着“作者”与“题目”组织群文阅读。首先，以“题目”为中心组织群文阅读。每篇文章都有属于自己的题目，题目是一篇文章的眼睛，也是一篇文章的中心，教师在开展教学活动时，就可以让学生围绕着题目通读全文，观察哪些文章内容体现了文章的题目，能够帮助学生更好的掌握阅读思路，快速的理解文章大意。其次，以“作者”为中心组织群文阅读。不同的作者在成长背景、生活环境等因素的影响下，都会形成不同的创作风格，教师在开展阅读教学时，则可以利用同一作者的不同作品让学生来感受作者的情感变化，引导学生在情感的碰撞中，有效的提升阅读水平。最后，以“创作手法”为中心组织群文阅读。创作手法主要包括表达方式、修辞手法、写作技巧等内容，教师以“创作手法”为中心组织群文阅读，及能够帮助学生了解写作手法在文章中发挥的作用，还能够帮助学生掌握一些创作技巧，提升学生的写作能力。

例如，在教学《少年闰土》时，笔者便通过群文阅读来帮助学生了解鲁迅的作品，向学生推荐了鲁迅的散文集《朝花夕拾》，推荐的原因主要时这部散文集中很多文章都是描述鲁迅对童年生活的回忆，而少年闰土则也是鲁迅回忆童年伙伴的作品，这样学生在阅读的过程中能够更好的体会《少年闰土》这篇文章中所表达的内涵和情感。

三、指导学生正确的进行阅读活动

在当前的小学语文教学中，教师主要是围绕着学生来开展教学活动的，在开展群文阅读教学时，教师也是以学生为中心，并对学生进行正确的指导，帮助学生有效的进行阅读。教师在开展群文阅读的过程中，首先需要要搜集与本文章相关的阅读资源，并且利用合适的教学方法将这些阅读资源有机地结合起来，引导学生在阅读的过程中学会举一反三，能够灵活的将所学的阅读技巧运用到写作中，不断的提升学生的创造性思维。在阅读之前，教师还要为学生提供科学的阅读思路，引导学生能够科学的进行阅读，增强阅读的有效性。另外，教师在开展阅读教学时，教师既要关注学生的阅读成果，还要重视学生的阅读过程与阅读体验，然后依据学生的阅读情况，对阅读教学进行优化改进。例如，教师在教学《黄山奇石》、《日月潭》这类风景的文章时，可以引导学生通过群文阅读来了解不同地区的、不同风景的创作手法，然后指导学生进行总结，并能够将其运用到写作中。教师还可以在课上为学生留有指导及学生互评的时间，帮助学生弥补在阅读中存在的不足。

结束语

总而言之，在小学语文教学中，阅读作为重要的教学环节，也是教学的重难点，大多数学生在阅读的过程中会遇到这样、那样的问题，而将群文阅读这种方式应用到小学语文阅读教学的过程中，教师能够在具体的阅读过程中引导学生从宏观的角度分析不同作者的写作技巧与抒情方式，在不同文章的对比中提升学生的阅读理解能力。因此，教师在教学的过程中，就要重视群文阅读的教学设计，合理的设计群文阅读内容，确保能够有效的提升学生的阅读水平。

参考文献：

[1]岳雪莲.群文阅读在小学语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究,2020(02):94-95.

[2]戴容宏.论群文阅读策略在小学语文教学中的应用[J].当代教研论丛,2019(10):67.

[3]王敏.群文阅读在小学语文教学中的应用研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):131.