浅谈 小学语文核心素养教学

浅谈 小学语文核心素养教学

胡华

黑龙江省 鹤岗市育民小学

摘要：小学语文教学是小学生语文素养培育的关键，其对于学生未来的学习和发展发挥着重要的促进和支撑作用。因此，小学语文教师在课堂教学时，不能只看重学生的学习成绩，还要重视学生的核心素养培育情况。本文即是针对小学语文核心素养教学策略展开论述，供大家参考。

关键词：小学语文；核心素养；教学策略

在核心素养的培育理念下，小学语文教学工作的开展不能仅仅依靠传统的课本说教的方式开展，而是需要结合多元化的模式和途径实施教学。因为除了既定的语文知识与技能外，核心素养更多的是强调小学生的审美、文化、语言和思维等几个方面的能力培养。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文核心素养教学进行深入的分析和总结，认为做好小学语文核心素养的培养工作，可以从以下几个方面着手。 

一、设定核心素养教学目标

教学目标的设计是小学语文教学工作开展的风向标，其对于小学语文老师的教学工作具有强烈而明确的指导性。因此，小学语文老师在进行教学设计之初，就应当将培养学生们的核心素养纳入整体教学。一般而言，语文老师通常要把教学目标划分为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，并把核心素养归属于情感态度与价值观的范畴之中。这种划分方式存在明显的界限性，核心素养不应当被归属为语文知识教学的某一个方面，而应当将其整体贯穿于语文教学的整体过程之中。因此，语文核心素养应该与教学目标的三个方面相互关联，互相作用，共同发力，按照小学语文核心素养教学目标的要求贯彻教学。

二、教学导入渗透核心素养

教学导入渗透核心素养，指的是在课程教学开始之前的导入环节，老师通过导入哲理故事的方式针对学生进行核心素养教育。首先，教学导入的故事要具有趣味性，因为只有趣味性的故事才能够激发学生们的学习兴趣，而且便于学生识记，否则很有可能会激发学生的逆反心理，难以发挥其渗透核心素养的作用。其次，在导入进行教学时，老师要注意所选故事的针对性，即故事的选择要与课本知识相衔接，紧扣教学内容和教学目标，不能为了活跃课堂教学氛围随意选择故事进行教学，这就违背了基于语文核心素养的小学高年级阅读教学的初衷。其三，由于小学生的思想相对比较单纯，所以老师在选择故事作为教学导入时，一定要确保导入故事的真实性，避免因引起学生的质疑而影响最终核心素养的渗透效果。

三、设置教学情境培养核心素养

设置教学情境培养小学生核心素养的方法主要分为两种，一种是表演教学，另一种是借助多媒体教学。所谓表演教学，指的是引导学生塑造文章角色的方式开展教学，其不仅有利于加强学生对文章及塑造人物的理解，并且还能培养学生的语言文字应用能力，达到寓教于乐的教学目的。但是表演教学受文章内容、体裁等方面的限制，其主要针对于具有人物对话的文章内容而言，不能广泛应用于所有语文篇目的教学。多媒体教学则不受文章内容及体裁的限制，而且其还具有在短时间内将教学内容以文本的形式呈现在学生眼前，减少了传统的讲授法教学带来的不足等多项优点。此外，多媒体教学可以将课本中没有的材料，通过互联网的形式展现在学生面前，从而达到拓展学生知识面的作用。比如在教学《草船借箭》一课时，老师就可以通过多媒体设备将《三国演义》中诸葛亮草船借箭的片段予以播放，从而帮助学生更好地理解课文，感受诸葛亮的神机妙算。

四、基于核心素养构建教学评价体系

教学评价要紧扣语文核心素养。教学评价不仅仅是为了考察学生通过阅读教学掌握了语文核心素养所要求的具体知识内容，更是为了检验和改进学生的语文学习和老师的教学工作。教学评价是语文课程中不可或缺的一部分，语文老师要联系教学实际，树立正确的评价理念。阅读教学评价不能仅仅围绕学生认不认识生字，会不会朗读，能不能做题等基础性的知识掌握环节，而且还应该围绕着语言文字书写是否规范、思考能力是否得到拓展提升、审美鉴赏能力是否得到培养与塑造、传统文化是否得到理解与传承等四个维度对学生的语文核心素养教学结果进行评价。当然，小学高年级学生尚处于成长阶段，其自身的发展还未完全定型，因此教学评价应该着重发挥诊断、反馈和激励功能，评价的目的只有一个，那就是为了更好地激励和指导学生学习语文知识，同时也为了帮助老师改进教学方法。

作为新课程教育改革的发展要求和小学语文教学工作的重点任务目标，核心素养教学已经成为小学语文师生共同努力的新方向，其不仅能够有效帮助学生获取语文知识，掌握语文技能，而且还有助于锻炼学生的思维方式，升华学生的精神情感。除了从课堂教学方面渗透核心素养之外,语文老师还要加强自身的学习、完善与提高,以丰富自身的教学技巧,充实自身的专业能力,为提高小学生的语文核心素养而不懈努力。

参考文献：

[1]盛泽明.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径探析[J].科教文汇(下旬刊),2019(11):136-137.

[2]包绪莲.基于核心素养的小学语文教学方法研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:149-151.