珍于书，多于思，勤于笔——教师科研之“吉祥三宝”

珍于书，多于思，勤于笔——教师科研之“吉祥三宝”

王莹

浙江省宁波市镇海区中心学校 浙江省宁波市 　 315000

摘 要：纵观当下，需要每一位教师成为全能型教师，上好课，带好队，写好文，就写好文，就来谈一谈教师科研这一大研究性文章，教师科研应该有三宝，珍于书、多于思、勤于笔。

关键字：珍于书 多于思 勤于笔

流年似水，繁花似锦，载满青春和梦想的帆船，在时光长廊中回旋一圈又一圈，在历经生活之海的冲击下，才能进入那本不算作避风的良港。日月如梭，时光荏苒，我一路欣赏着那算不上旅途的美景，时光的游船便将我送至了那已然和终点还有过半的码头，年少轻狂，俱往矣，昔时间慢点再慢点，唯有停留在脑海中的那一瞬间，才能将自己灵光一现的瞬间，悄悄地拼凑成一篇属于教师科科研的三宝：珍于书、多于思、勤于笔。

恍然如梦，我的教学生涯也有八个春秋，回首刚进入教师队伍的那抹兴奋之情依然历历在目，时至今日，我仍未从初时的那一种幸福感中挣脱，一个充实且自信的老师，我的心，似乎亦有些飘飘然了。

如今的好教师定义更加宽泛了，除了“上好课”，还应该是一名研究型的教师。现在我坚定了一个信念：在书中寻找理论，在思考中提升素质，在科研中实现自我。

一、教师科研三宝第一宝—— 珍于书

苏霍姆林斯基的体系中曾经提到：“优秀教师教育水平的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识的海洋。”快节奏的生活，忙碌的工作，高科技产品的更新，已让人类远离了读书。不过，对于我，开卷有益一直提醒着我。我始终认为，人要不要读书，取决于你是不是能够从那些智慧者们身上求取真经，吸纳经验；人要不要读书，取决于你是不是要重蹈覆辙，延续别人的错误，继续去走一条蔓延开外的弯路。

科研之路，在于“书”。求知之始在于读，读书之始在于博。《说文》曰：“博，大通矣”。这就意味着只有见识多，采撷广，眼界才会越来越宽阔。比如，我读洛克的《教育漫画》，常常向自己提出问题，提出质疑。读书读出问题，是科学研究的进一步飞跃，科研使原本空虚的理论有了和实践联系的桥梁纽带；再读苏霍姆林斯基的《育人三部曲》，常常被人的教育所感化，在科研论文中有了引经据典的逐一论证范例，从而达到理论的升华。

科研之路，在于“珍”。珍惜书中的一点一滴文字，在遨游的千万文字中找出闪光点，将其不断放大，应用在教学领域。“珍“于书，意味着细嚼慢咽，字字斟酌，反复品茗。例如，我读亚米契斯的《爱的教育》，我曾一遍遍地读，甚至当我的年龄发生变化时，再读，总有不一样的体会与感悟。

现如今我完成了课题《基于数字化平台的合唱训演实践研究》，担任该课题的执笔人。在定纲初期，品读了数十本关于合唱和数字化的著作作为参考，仍不敢提笔罗列框架，在寻寻觅觅，粗览无数相关资料后，才开始拟定大的框架，在搭框架时，仍不忘继续找寻相关书籍以求做到更完美。我为自己制定了我的“课题参考书单”和我的“课题学习网页”，有了这些“书单”和名师博客、音乐论坛、凤凰国际音乐论坛等，文字的浸润，使我的骨子里对课题进行了深化学习，我将以理论为港湾，让理论不断充实丰盈起来，让撰写更能言之有据。

二、教师科研三宝第二宝——多于思

苏轼曰：“博观而约取，厚积而薄发。”厚积薄发的能量来源于“思”，吃饭尚且消化，读书不思考，何来消化一说呢。漫长地积累，深入地思考，才能融会贯通，正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆。“

科研之路，在于“思”。每每上完课，总是不期然地有了些许思考，由反思，渐入佳境。美国心理学家波斯纳认为：教师的成长=经验+反思。经验和反思的过程就是科研的过程，结论就是成果，可见科研在教师成长中起了至关重要的作用。中小学音乐课堂所面对的是一个个充满着无限想象力的生命体，我们的课堂存在着诸多不确定的因素，无论我们的教学准备的多充分，都会出现不同的问题，如此，科研中的经验和过程就显得尤为重要。科研既是实践的总结与反思，更是为后辈们的教学提供了教学资源。

科研之路，在于“悟”。思考后都有所顿悟。雷默说：“普通音乐课程的总目标和目的也可以表述为，尽可能最充分地培养每一个学生对音乐的审美感受能力。”雷默让我了解到音乐教师不只上好课，更要在科研中反复去领悟如何更好得让学生提高对音乐的整体感受。

我在整理课题资料时，往往冒出新的问题，比如我的合唱课题，数字化到底如何实现合唱，学生能否体验合唱声部的和谐感，分享合唱的乐趣。在出现问题时，绞尽脑汁。当进行合唱训练时，我将问题带入训练之中，刚开始无所适从，数字化和合唱的碰撞擦出的火花太过猛烈，学生一时间对合唱训练产生了生硬之感，觉得自己都没法倾听声部，无法合唱。作为老师的我，瞬间挫败感到达顶峰，难道我的课题命悬一线了，就在自己恍惚之间，渐渐地学生竟然开始自主练习自己的声部了，产生合作学习了，原来数字化的妙用就是让学生能亲自学习参与训练中，问题迎刃而解。原来用实践去验证理论的合理性，远比一直单纯想课题简单多了。在理论中去顿悟一些数字化合唱的新方法，更新自己脑中原有的对数字化合唱既定模式的惯性想法，从而有所突破，有所创新，对课题研究来说抛出问题的橄榄枝，用实践去验证理论真正是极好的。

三、教师科研三宝第三宝——勤于笔

肖川说过：“造就一个教师书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了，写作最能体现个人的综合素质。”教师如若在工作和生活闲暇之时提笔写作，那当是步入了另一个其妙的境界。

“好记性不如烂笔头”应时刻徘徊在教师脑海。这个充斥着高科技的社会，所有办公都科技化的时代，敲敲打打成了惯性，动笔的更是少之又少，现如今的社会浮躁、颓废、沉沦充盈入耳，倘若能坚定不移地执笔，充实自己的生活，丰富自己的人生，这条科研之路，经过自己的勤奋努力必能走出一条光明大道。

科研之路，在于“记”。再强的记性也不如最淡的墨水，我深深迷恋于其中。轻捧一本书，一杯清新之茶，小啜一口，一支笔，随手圈圈点点，时而雅兴大发，添抹一笔，记忆点滴，遇到好的文章，信手拈来几句摘于笔记本中。现如今我手中已有为数不少的本子了，不胜欣慰。

我执笔数字化合唱课题时，课题的资料时常三三两两凌乱的出现，偶尔会有遗漏，自己原有的东西时常又会否认，我的数字化合唱课题可谓多灾多难。一次灵光闪过，发现整个研究课题的方向其实可以有所突破，数字化合唱的本意不就是让学生增加一种合唱训练的手段，让学生更能在合唱中收获音乐能力嘛。拿包翻出了封存已久的笔记本，记下了新的闪光点。课题不是一蹴而就的东西，它需要慢慢积累，偶尔提笔写写，思绪更开阔，也日渐明朗了。

因为有提纲，一段时间后，我就把自己的笔记进行整合，一个有价值的数字化合唱课题应运而生，围绕研制的提纲，每周的训练笔记就这样繁衍着，升华着，我写了10篇合唱训练案例，积累了一大片合唱训练主题素材，到我开始准备结题的时候，我不再两手空空，而是满载着一堆精心整合的资料进行串写。

科研之路，不易，但每位教师都应该是抱有科研心态的。读书，课题研究的动力；思考，课题研究的明灯；写作，课题研究的灵魂之力。此三者，缺一不可，实乃我教师科研之“吉祥三宝”矣。