小学语文教学中学生语文素养的培养

小学语文教学中学生语文素养的培养

张春梅

( 湖南省永州市东安县鹿马桥镇鹿马桥中心小学 湖南 永州 425900)

摘要：随着社会的进步和发展，小学语文教学课程改革逐渐深化。在语文学习中，语文素养也得到了更多的关注和重视，也因为这样从而忽视了很多问题，这就需要我们在语文教学上进行反思，从而找到相应培养语文素养的策略。

关键词：小学语文、语文素养、策略

我们所谓的语文素养就是教师在上课时通过教学让同学们学会内在的品质，这包括文化素养、心理素养和道德品质素养。而现在最大的问题就是语文老师在上课时没有感染力，使同学们活跃不起来听不进去。并且解决这一问题需要较高的要求，语文老师不仅需要表达能力良好并且还需要有良好的仪态，只有这样在课上才能让同学们活跃起来调动积极性。

一、现在小学语文教学中出现的问题

（一）在课堂讲课没有吸引力

现在的语文课堂还是拥有着浓重应试教育的观念，在这样的观念下语文老师还是一味的进行着知识理念的教育而不是侧重于语文素养上。所以语文老师应该相对应拥有自己的讲课风格，比如动作丰富、趣味语言可以很快的将同学目光吸引过来，这也就让同学们对于一篇课文更能听得进去从而深入了解。如果没有吸引力会使文章不带感情，小学生会觉得枯燥无味不愿去跟着老师学习。

（二）缺乏师生之间的沟通

教师在实际生活中与学生的沟通是很重要的，是学生提高语文素养的重要途径。因为年龄过小的原因，他们对语文素养没有明确的认识。在他们眼中成绩好就是上学主要目的，也因为这样忽视了对语文素养的学习，所以老师应该和孩子们有效沟通达到了解语文素养的效果。

单一的教学方法

现阶段的教学方式并没有让学生有充足的时间去阅读文章，这种填鸭式教学方法影响了孩子的创造力和能动力。形成单一的教学主要原因是教师没有灵活掌握课堂能力，毕竟一堂好的语文课和教师讲课方法是分不开的。首先，很多教师在讲不同文章时使用的教学方法一样，并不在意文章特点这样不利于学生进行思考。其次，影响教学效果很大原因是教师不能针对不同的文章进行教学改进和调整。这样的教学模式最后就只剩下理论知识而不是文化素养。

培养小学语文教学中学生语文素养的方法

（一）生活关联型情感教学法

在学习课文时能够和自己现实生活中所接触的东西相结合是关联方法教学的最佳体现。^[1]比如，当教师在讲解课文《乡愁》时，可以与学生生活相结合。这时候教师可以提问学生类似“你的故乡在哪里呀？ ”这种问题让学生们运用大脑思考，并提升学生学习兴趣。当学生思考给出答案后，教师可以深入提问“那你能不能给我们说一下你家乡都有什么吸引人的地方呢？”此时学生便会按照思乡之情进行回忆。这种教学就激发了学生的语言表达能力也提高了语文素养。

（二）让学生有充分的阅读时间，形成自己的兴趣

为了提高语文素养，在小学课堂中教师应当给学生相应时间阅读文章或者让他们在课下预习文章，有了充分的时间阅读可以促进讲课的进度和目标。让学生们把不认识的字和不理解语句提问出来从而做出解答，这个过程可以使学生不漏下字、不说多字、没有断句错误的表现。

其次这样可以培养学生的热烈阅读兴趣。只有孩子是真的想要学习才能感受到学习快乐从而融入进去。^[2]例如在读《春天来了》这篇课文时，老师可以利用多媒体教学设备， 给学生展示一些春天的图片。蓝天白云、桃花盛开、草芽尖尖等，还可以给小学生播放一些大雁因春天到来回到家乡的愉快叫声，让小学生从声和看两感中享受春天的气息，在朗读这篇文章时也就会自然而上的表达出自己对春天的喜爱，从而也做到了语文素养的培养。

（三）留下剩余知识让学生分析

为了提高语文素养，教师可以不将所有知识讲述出来，而是让学生们进行分析和理解，这也就是所谓的“留白手法”。比如说，当教师在给学生讲《麦琪的礼物》时，到了结尾处教师可以鼓励学生自己对结尾进行扩展想象，想一下接下来会发生什么样的故事，当麦琪看到丈夫送给自己的礼物后会对丈夫说出什么发自肺腑的话。这种教学模式可以在发挥自由想象的同时提升想象能力和语文素养。

（四）提倡大胆阅读，从文章中明白中心主旨

阅读时有的学生不敢大声朗读有的学生语调平平没有感情，这都不利于培养语文素养。因此教师应该让自己有情感的阅读起来从而调动学生的情感，对于那些不敢大声朗读的学生进行鼓励，而那些富有情感的学生要进行表扬，给学生营造一个相对于压抑环境更加宽松的阅读氛围。这样做会让学生敢于大声朗读并且抒发自己在读这篇文章时的真实情感。如果感觉愉快就用高兴的语气，感到悲伤就用凄凉的语气，使自己融入进课文中读的更加生动。

（五）培养学生提高积极性

为了提高语文素养最应当做的就是让学生把对于语文的积极性提高上去，让他们对语文感兴趣。^[3]例如，以“负荆请罪”这篇课文为例。这篇课文的主旨就是让学生对廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质进行深刻了解。为了提升学生的学习积极性，教师可以在课前就在网上搜集一些相关的视频播放出来让他们更加有印象，知道了这种精神也就达到了语文素养培养的目的。

结束语

总而言之，培养语文素养的方法有很多。我们需要针对不同的学生和他们对于学习的习惯来改变教师身上的问题，然后针对问题进行相应的解决措施，优化教学方法，使学生们在学习语文中找到乐趣，提高自身积极性和想象力。这样就养成了良好的阅读习惯，提高了表达能力和抒发情感从而提升了自身语文素养。

参考文献：

孙丽, 田宇. 小学语文教学中学生语文素养的培养[J]. 作文成功之路(中), 2018(2):11-11.

卢彦红. 小学语文教学中学生语文语感及语文素养的培养[J]. 科技创新导报, 2012(33):189-189.

徐远征. 小学语文教学中学生语文素养的培养策略[J]. 新课程(小学), 2016(12):00054-00054.