诗意课堂趣味多

诗意课堂趣味多

马中运

历山中学 山东省淄博市 256100

《初中数学课程标准》总目标中提出：通过数学学习，让学生体会数学之间、数学与其它学科之间，数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考。但是，相比语文课堂的诗意盎然、历史课堂的博古通今，地理课堂的纵横世界、政治课堂的与时俱进、理化课堂的精彩实验，都给学生带来学习的乐趣与探求知识的强烈冲动，而现实的数学课堂除了定义、公式、定理、法则的反复训练，就是复杂多变的计算、连环缜密的思考，单调枯燥的数字游戏，把学生训练成了一台台计算的机器，学生怎能有兴趣可言，久而久之，学生讨厌数学，甚至厌学。作为老师，为了提高成绩，争分夺秒，搞题海战术，怎能牺牲上课时间给学生讲故事，加强数学与其它学科之间，数学与生活之间的联系呢？但我不这么认为。我觉得新教材改革下的数学课堂，应该是一种思维活跃的课堂，应该是一种积极的开放的，充满朝气和活力的诗意课堂。

我在教学《平面直角坐标系》一课时，首先引导学生建立了平面直角坐标系，学会了点的坐标的表示方法、已知坐标寻找点的位置后，学生已经基本掌握了本节课的重点内容，我和学生共同作了一下小结，我问学生：如果我们把横轴的正半轴和负半轴看作时间中的“前”和“后”，把纵轴的正半轴和负半轴看作“天”和“地”，唐朝有一位伟大的诗人，站在原点处，写下了一首脍炙人口的名诗，学生们思考片刻，集体背诵出：

　登幽州台歌 陈子昂

前不见古人，后不见来者。 　　 念天地之悠悠，独怆然而涕下。

我接着给学生解释，上两句俯仰古今，写时间的绵长、无限，给我们感受到了广阔的时间的悠远，这也对应了数轴是向两方无限延伸的；第三句登楼眺望，写出空间的辽阔与博大、天地的广阔与宇宙的浩渺。整首诗给我们展现了一个完整的平面直角坐标系，给了我们广阔的辽远的时空感，所以我们读了感到妙不可言。

这节课让学生感到有了意外的收获，他们也没想到唐诗中还有数学，数学在我们的生活中无处不在，学习达到了兴奋点，所以学得特别认真，学习兴趣极高，很快就掌握了本节课的学习内容，收到了意想不到教学效果。

   再比如：我在教学《三视图》一课时，我以唐诗《题西林壁》导入：

题西林壁

苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

我选取了一张精美的庐山照片作插图，让学生有身临其境的感觉，学生齐读后，我问学生这首诗的意思，学生说：从正面、侧面看庐山;

从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我接着问学生：我们观察一个几何体或物体，从不同的方向看到的形状一

样吗？一般的，从哪些方向看呢?学生的学习积极性调动起来了，学习气氛浓厚，学习积极性非常高涨，他们通过自学、讨论、合作交流等方式进行了有效学习，学习效果非常明显。

另外，在学习《随机事件与概率》一课时，我首先让学生自学“必然事件”、“ 不可能事件”、 “随机事件”的概念，然后引导学生用成语举例，学生学习情绪空前高涨，思维敏捷，列举出了许多成语，加深了对“事件”的理解，学习效果特别好。例如：

必然事件: 瓮中捉鳖 两虎相斗，必有一伤 覆水难收 不可能事件: 大海捞针 一步登天 拔苗助长 长生不老

刻舟求剑 掩耳盗铃

随机事件: 守株待兔 海市蜃楼 一箭双雕

如果不是我及时制止，这样的成语举不胜举，学生一直沉浸在学习的兴奋与快乐之中，学生充分体会到在学中乐，在乐中学的乐趣，自然就慢慢的喜欢数学。所以，作为一名数学教师，不妨在数学课堂上拿出一点点时间，因势利导，努力做一个有心人，加强数学同语文学科或其它学科之间的密切联系，把死板的数学课堂变得非常活跃，让死气沉沉的数学课堂具有丰富的文化韵味。 以上是我在课堂教学中的点滴做法，目的就是帮助学生活跃课堂气氛，变枯燥的数学课堂为生动的课堂、其乐融融的课堂，开拓学生的视野，开发学生的学习潜能，提高学生的发散思维能力，激发学生浓厚的学习兴趣，点燃学生创新思维的火花。

长期的教学实践证明，只有教师搞活了课堂，融洽了师生关系，才能激发学生的学习热情、提高学生的学习积极性，才能培养学生的

学习兴趣，让学生在学习中体会到一种学习的幸福感和满足感，从而达到高效课堂的要求，正所谓“亲其师信其道”。所以，我们在课堂教学过程中，应该少一些功利与浮躁，多一份交流与平和；少一些打击与挖苦，多一份幽默与和谐，把我们的课堂打造成学生喜欢的、师生互动的精品课堂。如果这样，不仅解放了老师，幸福了学生，也许我们长期期待追求的精彩瞬间和亮丽风景即将来临。