浅谈职业教育中体育教学方法变革

浅谈职业教育中体育教学方法变革

邱陈

重庆市武隆区职业教育中心 重庆武隆 408500

　　摘 要 近年来国家提出“要大力发展职业教育”，在职业体育教学中有很多提升教学质量的方法，体育课程已经被更名为体育与健康课程，其作用与价值已经被重新定位了。为响应国家号召，在现在的职业教育中要切实实施职业教育体育教学改革，努力提高教育质量。本文从职教体育和普教体育的共性和区别出发，提出培养学生终身体育观念的重要性，分析职业教育中体育教学的现状并提出改进的方法。

　　关键词 职业教育 体育教学方法 改革

　　中图分类号：G712 文献标识码：A

　　0引言

　　提高职业教学的体育教学质量是顺应职教改革的需求，需要各个方面的共同努力，自新课程改革以来，素质教育的教学理念一直被推崇，随着时代的不断发展进步，传统的应试教育已经无法满足社会对综合型高素质人才的需求，因此，素质教育得到了越来越多人的重视，素质教育重在德智体美劳全面发展，职教体育作为锻炼学生体能，培养学生身心健康发展，为学生将来的专业适应服务的一门基础课程，对素质教育的施行起着关键作用，如何提高中学体育教学的有效性，促进素质教育的发展成为了每个学校和教师急需解决的问题。

　　1职教体育和普教体育的共性与区别

　　职教体育和普教体育都是通过体育老师指导学生锻炼增进学生体能，教授学生体育与健康的知识、技能和方法。这两者有很多共同点，但是，它们也有一定的区别。普教体育强调的是体育教学的综合性，与职教体育相比更注重体育基础教学，而职教体育是在此基础之上结合职教学生的专业进行的专门训练。两者的目的不一样，导致教学内容也不同，普教体育对各方面都会有所涉猎，但是都不精通，而职教体育趋于专门化，会根据专业特点选择不同的教材，普教体育更具有实用性，而且其实用性在日常生活中就可以体现出来，职教体育是在普教体育的基础上符合时代精神，体现职业素质教育。按照教育部下发的标准和要求职教体育和普教体育应该具有这些共性以及区别，但是在实际教学过程中，体育教师们很少会顾及到这一点，导致目前职教体育与普教体育已几近同化，很难找出两者的区别了。

　　2中学职业教育中体育教学现状

　　2.1教学思想传统固化

　　传统的应试教育思想无论是在学生还是教师心中都已经根深蒂固了，因此在学生和教师心中，文化课程都是最重要的考试科目，由于学生深受这种思想影响，所以老师对学生的体育教学也是采取放养式教学模式，学校体育教学氛围不够浓厚，久而久之，体育课堂教学质量自然会出现问题，如果要从根本上改变这种现状，就必须彻底改变学生和教师的这种传统思想，在学校大力支持素质教育，杜绝应试教育的苗头再次出现。

　　2.2体育课堂教学内容脱离学生生活

　　传统体育教学以锻炼学生的体能为主，在体育竞技运动中，教师和学生都非常累，而且教学效果不佳。体育教学内容朝学生生活方面发展是教育改革的必然趋势，体育教师在传授体育知识时要把体育知识融入学生的实际生活中，如此才能激发学生的好奇心，充分调动学生的积极性，促进体育教学的有效展开。

　　2.3体育设备缺乏，教学内容单一

　　体育课堂一般在操场进行，由于场地比较大，学生人数又比较多，所以对教师来说，开展体育活动比较难，因此大部分体育教师都会采用最简单的跑步、跳远、跳绳等形式，教学内容极为單一，除此之外，由于学校体育设备缺乏导致很多体育活动无法进行，而那些陈旧的体育活动又不能激发学生的体育兴趣，这样一来，体育课往往缺乏活力、学生一片死寂。

　　3职业教育中体育教学方法的改革

　　3.1以素质教育观念为核心

　　近年来素质教育的改革被推行得越来越广泛了，它已经成为现代化最新的教育理念了。教育理念是学校教师教学的核心，所有的教学理念和教学内容都要围绕教学观念来进行，因此要提高中职体育教学质量就得首先改变教师的体育教学观念，摒弃传统体育教学的弊端，以素质教育为核心，学校要设计一套发展学生综合素质的教学方案，让体育教学不再是“技术性”的训练，让学生在体育教学中真正放松身心，锻炼体质。

　　3.2创设情景，充分挖掘学生潜能

　　其实一些学生的体育能力很强，尤其是在中职类院校，但是由于条件的局限性，其体育潜能并没有充分发挥出来，而教师应该想出办法充分挖掘出学生的潜能，传统灌输式的教学方法过于机械死板，不可能从根本上提高学生的综合素质。例如，教师在给学生讲解篮球的体育技能时，可以在室内或体育馆利用多媒体向学生播放篮球比赛片段，将篮球比赛的场景再现在学生眼前，随后教师及时为学生讲解篮球比赛规则以及相关技能，再让学生提出自己不懂的问题，教师进行针对性讲解，鼓励学生积极发言。其次，教师可以让学生模仿比赛视频制作出篮球模型（可以用纸飞机）模仿他们的动作掌握投篮技巧，最后，当学生了解了基本规则和技能之后，教师再拿出真正的篮球带领学生去篮球场进行实地训练，使体育教学规范化，真实化。

　　3.3 以学生兴趣为驱动力

　　俗话说得好“兴趣是最好的老师”，对于体育教学更是如此，只要让学生爱上了体育课堂，体育教学质量自然就提升了一大半，很多学生对体育课不够重视，只是把体育课当成一门放松身心的课程，学生在主课学习中已经耗费了大量的时间和精力，这是学生对体育兴趣不高的重要原因之一。因此，教师必须将培养学生兴趣放在体育教学的首位，让学生收到兴趣的趋使，强化教师体育教学的有效性。

　　4结语

　　综上所述，职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，职教体育课程在职业教育中不是一个单一的课程，它需要与其所学专业相结合，使学生更好地去适应自己的专业以及将来的工作，作为职教教师我们要充分发挥学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，让学生养成终身学习观念，掌握身体锻炼的方法，通过专门的训练以最好的状态迎接自己的职业生涯。

　　参考文献

　　[1] 杨柳.坚持以就业为导向，促进职业教育发展[J].现代交际，2017（04）：174-175.

　　[2] 范恩荣.职业教育中体育教学方法变革的探讨[J].科教文汇，2018.