教师———无悔的选择

教师———无悔的选择

夏乐平

（江西省乐平市镇桥镇中心小学夏乐平）

年少时，我就崇拜老师，认为老师无所不知，无所不晓，是世界上最神圣最伟大的人，于是就萌生了长大后当教师的念头。天随人愿，中学毕业后读了师专，圆了我美丽的教师梦，而今，每当清晨走进宁静而充满活力的校园，走上朴素而神圣的讲台，我常常激动不已。我也终于看懂了教师的甘苦，教师的付出。一批批学生毕业了，一批批学生成材了，还有一批批学生走上了重要领导岗位……，然而，老师呢？老师依然像往常一样，日复一日，年复一年，伫立讲台，默默耕耘。

回首二十多年前，当二十刚出头的我走上三尺讲台，面对的是一群从学习到生活，从思想到行为都需要关爱的孩子，也曾有过苦闷和彷徨。特别是一些不学习，难管教的学生，每天都要给我出几道难题，惹一些是非，打架骂人是他们的家常便饭，备得再好的课到了他们面前也显得那样苍白。那时，我有过伤心、失望，更有过犹豫和迷茫，但我从来没有过孤单和无助！老教师们总是及时的为我送来指导、鼓励和支持！是他们的帮助，是同他们的接触、学习使我真正体会到了什么是教师的敬业精神，什么是严谨的教学态度。这也促使我把所得的这些优良传统贯彻落实到工作中。

记得刚上班的第一天，我独自一人坐车坐了30多里路，来到了镇桥中学。看着低矮的校舍、破旧的桌椅，顿时，一路上的兴奋和憧憬一扫而光，疲惫的我只觉得一肚子的委屈失望……正当我要擦去眼泪时，传来一阵清脆悦耳的声音“新老师好，新老师早！”我低头一看，一张张蓓蕾似的小脸正欢呼雀跃地朝我涌来。我伫立了，忽然间，一股暖流注入我的心田。就在这一声声童稚的问候中，在这一双双渴求的眼神里，我读出了孩子们最热烈的渴望———他们需要我。我笫一次尝到了被需要的幸福滋味。

刚到中学时，接手的是一个初中一年级新生，我告诉孩子们：做，就要做得最好。队伍散乱，不行；作业拖拉，不行；地扫得不干净，不行；作业潦草，不行……我利用我的小聪明玩起了班主任兵法。可事情并不如我所愿，孩子们的眼神从起初的好奇，变为疑惑，继而变为不耐，甚至变为反抗。我感到心力交瘁，笑容也一天天地从我的脸上消失。我开始反思，种下了一根刺，怎么期待收获玫瑰呢？我没有种下欣赏的种子，怎能渴望孩子们能欣赏我？教育的境界，没有最好，只有更好，我怎能苛求孩子？郁结在心里的冰天雪地化作漫天杏花烟雨，静静地飘落。

于是，课堂上，我更加精心地设计。当孩子们说：“老师，这节课过得可真快呀！”我会心地一笑，此时，快乐将我围绕：课间，我和孩子们一起做游戏，不经意间，几个小脑袋和我的头碰在一起，快乐就在心间跳舞；孩子们闹矛盾了，我让他们背诵“本是同根生，相煎何太急”，背着，背着，孩子们笑了，我也笑了，幽默和宽容给我们带来无尽的欢乐……

当这一份份平凡的快乐如光天化日泉沁入我的心田时，我感受到了教育的美:淡定，从容，智慧。

在我从教的这些年来，无论是做班主任工作，还是基础教学工作，我始终不忘教师是意识形态的重要引导者；我给自己定了一个规矩。每次接新班时都要对他们说这样一番话：“从现在起，我就是大家的新老师，新朋友了，希望以后无论是在生活上，思想上，还是学习上需要我的帮助时，在座的我的新朋友们能主动想起我，主动去找我。作为老师，作为朋友，我回永远在你身后等着你。”一直以来，我从未违背过自己的诺言。我用自己的一片真心和诚意换来了学生的理解、信任、尊敬、友谊和自觉服从。在这许多需要帮助的人中，有这么一个学生，给我留下了深刻的印象，事情是这样开始的：又是新学期，由于习惯，我在给那一届新生上第一节课时，也对他们说了同样的一番话。

在第一次批改作业时，我发现有一个学生在作业后面用红色的笔这样写到：“孙老师，也许你也会认为我是一个很差劲的学生，性格古怪，不待见我。不过，我还是想知道你在课堂上说的话是不是真的，你真愿意把像我这样的渣子生当作朋友？我又咋知道你到底够不够朋友呢？你能经的起考验吗？！恕我冒昧。”最后还在括号里加了一句：“别找我谈话，我不想和老师面对面地说话，想批我，写后面就行啦。”我回应：“我喜欢坦诚地表达自己想法的人，所以你已经成为了我的朋友。既然已经是朋友，我已准备好接受你的检验，并期望通过你的检验最终成为你的朋友。我会尊重我朋友的自尊，尊重我朋友的理性和正确的决定，并希望得到我朋友的尊重。因此，如果你愿意给我和你自己一个机会，请停止在作业中使用红笔以示你的诚意。我还是那句话，我会永远在你身后等你。”

几个星期在我的等待中过去了，有一天下课后，我刚回到办公室，那本作业的主人‘径直而入’，态度冷淡却又有理直气壮地对我说：“老师，出来一下，有点儿事找你。”我说：“行，不过这儿也没有别人，坐下来说行吗？”“不行，这是你办公室，我觉得别扭，不公平。”“那好吧，走吧。”到了外面，来到办公楼的尽头，她只管趴在栏杆上，看着外面马路上来来往往的人流、车流，却一句话也没有说。但我能从她不时的叹气声中看得出，她很激动，似乎也很矛盾。我感觉得到她一定想给我说些什么。过了大约半小时，她猛的转过身来，抱了我一下，又松开，笑了笑，说：“很抱歉，我还不敢确定要不要跟你说，再说吧，走啦！你回吧。”我淡淡一笑，“那好吧，想好了在来找我，照顾好自己，我走了。”

第二天一下课，她就跑到我面前塞给我一封信，并告诉我，只许一个人看。我点点头。回到办公室，打开信封，发现里面是一个用很漂亮的彩色稿纸折的一个精巧的“心”字。拆开来看，开头第一句就是：“你接受我的这颗冰冷的心吗？反正我已经接受你啦。”接下来，她在信中讲述了她的成长经历，她八个月大时，因为父母想要一个儿子，将她卖给了临村一户农家，后因种种原因，她又被转手到现在的养父母家中。虽然现在的养父母对她很好，由于家中孩子多，生活过得十分拮据，为了供孩子们上学，父母含辛茹苦，日夜操劳。尽管如此，她的日子过得幸福而平静。当她发现自己身世的时候，觉得自己是个被抛弃的人，从此在心里就产生了很重的阴影……

由此我意识到要解决这个学生的问题，我必须设法帮助她走出身世的阴影，感受人情的温暖，重拾对自己和他人的信心。从那以后我除了默默关注她以外，更多地采取了积极的方式来关心她，帮助她：作为老师，我找她谈心，给她讲很多励志故事，激励她振作、向上；与她约定在课堂上积极主动地回答她会的问题，主动争取发言的机会；利用周末陪她走出校园，悉心地教她如何较好地与人沟通，如何求职，如何推销自己……作为朋友，在她过生日时，我除了事前打电话请她养父母打电话祝她生日快乐外，还请她和我一起制作贺卡，并把我们亲手制作的生日卡送给她自己，为她庆祝；每当天气变化时，除了提醒她自己照顾好自己外，我还会告诉她主动去提醒她关心和在乎的人……渐渐地，她有了改变，话也多了起来，也能同其他同学较好地相处了；渐渐地，同学也能理解她并愿意同她交流共处了，老师们也不再对她“另眼相看”了。最难能可贵的是她对自己的身世也没有以前那样难以理解和接受了……如今，该学生已经消除了身世给他带来的影响，性格也开朗活泼多了，成绩在班级里直线上升，今年还拿到了学校的奖学金……

所谓师者？“传道、授业、解惑”也。我始终认为，作为教师，除了要认真备课上课，努力做好作业评定、实习实训、质疑答疑、考卷批阅等教育教学工作外，还要了解学生，理解学生，尊重学生，自觉地、无私地去关爱每一位学生，真心诚意地去关心、爱护他们。只要如此，也惟有如此，才能更好地让他们感受到学校和老师的温暖和关怀，感受到生活的阳光和快乐，才会更健康快乐地成长。身为人师，我骄傲，因为我收获了一批又一批青春，阳光，而又前途无量的朋友；身为人师，我自豪，因为我能“得天下英才而教之”苦得其所，乐在其中和解释者；是社会主义事业建设者和接班人的培养者；也是“是与非、善与恶、美与丑的鉴别者”；更是中国传统美德的发展与创新者这一特殊的示范性身份；并牢记“教学者必先学为人师，育人者必先行为世范”的教师职业要求。一直都对每一个学生倾注着无私的爱，无论他是所谓的好学生还是差学生。在与学生的朝夕相处中，我深深地懂得了“亲其师，则信其道；信其道，则循其步”的道理。因此，我始终严格执行师德师规，以高度的事业心、责任心投入自己的岗位工作。坚持实事求是，“一切为了学生，为了学生的一切”，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，从不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，矢志不虞地践行着作为教师所应具有的世界观、人生观、和价值观。在与学生的朝夕相处中，我记住了在每一位学生过生日的时候祝他生日快乐；学会了蹲下身来，平视每一位学，设身处地的为他们的前途着想！生，与他们建立平等、和谐、融洽、互相尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格、个性特征；诚恳地聆听心声他们的。“走进学生的生活，你便会喜欢教师这份职业。”是的，当你走进他们的世界时你会发现，校园的天空是那么纯净，校园的生活是那么多彩。在学校里面对的是学生，回到家里谈论的还是学生，而学生们对我也是越来越亲切和依恋。他们说，课堂上我是老师，生活中我是他们值得尊敬的长辈，可以信赖的朋友。这些言语怎能不使我内心激动，同时涌上心头的还有深深的责任感。

教师的生活是辛苦的。下班回到家已是疲惫不堪，可是眼前浮现出孩子们求知若渴的眼睛，便又拿起了备课本。测验完毕，学生们急于知道自己成绩的心情又催促我挑灯夜战。为了班级的建设，我花费了很大的精力和心血和学生们一起努力奋斗，而学生们一次次成绩的取得则是对我的最好回报。十年来，我一直在履行一个平凡教师的职责，但我坚信，只要以敬业精神、奉献精神点燃执着追求的火把，平凡的人生也会闪烁出耀眼的光芒。有人说教师是太阳底下最光辉的的职业，也有人说教师是人类灵魂的工程师，而我要说教师天底下最需要良知的事业，我将永远凭着这份良知把爱奉献给我的学生和我所钟爱的事业。爱是责任，爱是奉献，选择教师，我无怨无悔！