多媒体在小学数学教学中的有效应用

多媒体在小学数学教学中的有效应用

彭秀荣

湖南省石门县楚江镇第一完全小学（415399）彭秀荣

数学是思维的体操，具有极强的抽象性与逻辑性，小学生的思维特点是直观与形象的，因此，在抽象知识与形象思维之间应建起一座桥梁，达到理解知识，发现能力的目的。随着计算机技术的迅速发展，作为视听媒体与电脑组合的多媒体教学，它具有图文并茂、有声有色的特点，能够为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，充分展示数学知识的形成过程和思维过程，使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，从而使学生的能力得到全面发展，老师教得轻松，学生学得也轻松。在教学中，多媒体教学运用得也越来越多，结合自己的经验和心得体会，谈一谈多媒体在小学数学教学中的应用。

１多媒体教学，利于创设情境，导入新课，开启思维之源

运用多媒体课件导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，为一堂课的成功铺下了基石。例如：在教学《找规律》时，我创设了这样一个情境：先出示一群可爱的小动物兴高采烈地来到大森林里，准备召开运动会，大象队长邀请我们班的同学参加，咱们赶快走吧。这有趣的情境一下就吸引住了学生。然后出示两个会场情境图，欣赏两个会场的布置，说说都看到了什么，学生积极性很高，你一言我一语，说出有彩旗、气球、花朵，得出左边的会场比右边的漂亮，排列很整齐。老师接着问：“你能说说左边的会场为什么比较漂亮吗？”这样老师很自然地引入了课题，学生个个积极主动地学，激发了学生的思维，使其主动参与到知识的形成过程中。

２多媒体教学，利于创设情境，激发兴趣，让学生体验到数学之活，数学之美

兴趣是学生学习的最佳动力，运用多媒体课件可以使教学图像静中有动，动中有变，变中激趣，寓教于乐，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。如在教学“真分数和假分数”时，当学生认识了真分数和假分数后，多媒体课件出示一条数轴，师强调：将这条数轴上0到1之间的长度看作单位“1”，你能从这条数轴上找到真分数吗？学生分别找出1/4、2/4、3/4。师：这些分数为什么是真分数？学生抢答，因为这些分数的分子比分母小，所以是真分数。老师接着问：那么你看到假分数了吗？看到了，0到1之间是4等份，用分数4/4表示，4/4是假分数，老师适时地请同学们继续观察（课件动态演示），再增加这样的一份，用分数怎样表示？学生有认为是5/5的，有认为是5/4的，随之同学们展开激烈的辩论，由此得出5/4才是正确的。利用多媒体课件，把“静态的数轴”改为“动态的出示”让隐性的问题显现。课堂上，自然生成了两种不同的真实想法，5/5和5/4，这两个答案都是伴随着学生的积极思考而产生的，因此，我以开放的心态给两种意见的学生充分的表达、交流、争辩的机会，问题不辩不明，道理不说不清，学生依据自身的知识和经验对5/5和5/4做出自己的判断的理解，学生对假分数的认识在争辩中得到了发展，实现了学生对假分数意义的主动构建。这样，将教学内容的科学性、趣味性和生动性融为一体，学生的积极性调动起来了，兴趣也达到了高潮，从而激发了学生强烈的求知欲，把学生带入了广阔的数学天地，让学生深切感受到了数学的“活”、数学的“美”。

3多媒体教学，利于创设情境，化难为易

数学知识比较抽象，有的知识在理解上也存在一定的难度，而运用多媒体课件，可以把抽象的客观的难以理解的知识变为具体的直观的容易掌握的问题，从而增强教学效果。如在“分数的初步认识”这部分内容中，学生从整数到分数的学习是有一定难度的。在教学中，我首先运用了多媒体课件，依次演示把6个、4个、2个苹果平均分成2份的过程，并让学生说出每份的个数用几来表示，然后让学生继续观察画面，把1个苹果平均从中间切开，问：现在每份的个数还能不能用刚才的1、2、3……这些整数来表示？由此让学生知道像这种情况得不到整数时，就可以用一种新数——“分数”来表示，使学生对分数建立了感性认识。然后演示把一个圆、一个长方形、一条线段平均分成若干份，取其中的一份，使学生建立“平均分”的概念，并初步认识到把一个整体平均分成若干份，取其中的一份，这一份就是这个整体的几分之一，建立起几分之一的表象。这样，既培养了学生的观察能力和认识思维能力，又促进了学生形象思维的发展。

4多媒体教学利于省时高效，扩大知识容量

多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。传统教学方式，往往板书较多，而这些内容一般都在课本上，当然板书可以使学生的知识系统化、体系化，让学生记忆深刻，学生接触其他的信息量明显少，教师最多讲几个例子说明道理，显得空洞、乏味、效率低。但多媒体课件明显在这方面克服了其不足，使学生能接触感知大量有用的信息，大大地开阔了学生的视野，吸引了学生的目光，从而提高了学生的学习兴趣，有利于对知识的掌握。

总之，在数学教学中，运用多媒体教学，能提供直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情趣，激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，从而有效地提高课堂教学效率。