糖尿病护理小组模式在培训非糖尿病专科护士中的应用

糖尿病护理小组模式在培训非糖尿病专科护士中的应用

马亚红刘慧

怀化市第二人民医院湖南怀化418000

摘要：目的探讨糖尿病护理小组模式在培训非糖尿病专科护士中的应用方法建立糖尿病护理小组，进行糖尿病基础知识、糖尿病护理知识理论授课、血糖仪的使用、胰岛素笔的使用现场示范和录制视频教学。结果经过专科培训后的糖尿病基础知识、护理知识有了显著提高P＜0.05，血糖仪的使用、胰岛素笔的使用较前规范P＜0.05，47名护士所在科室健康教育质量培训后1个月后教育质量较前明显升高P＜0.05。结论糖尿病护理小组培训对非糖尿病专科护士的糖尿病基础知识、糖尿病护理知识、教育水平、胰岛素笔的使用和血糖仪的使用规范性均显著提高，为提高非糖尿病专科糖尿病护理水平打下良好基础。

关键词：糖尿病护理小组；培训；非糖尿病专科护士；应用

有研究[1]表明，2010年，中国18岁以上成人糖尿病患病率达到11.6%，其中男性为12.1%，女性为11.0%，在医院非糖尿病专科住院的患者约10%同时患有糖尿病[2]，熊燕[3]调查中显示55.5%的临床在职护士对糖尿病专科知识掌握较少，尤其是非糖尿病专科护士，对病患进行健康教育知识掌握较少，进行健康教育时较困难，且宣教效果较差，基于上述情况，本文主要探究糖尿病护理小组模式在培训非糖尿病专科护士中的应用，具体方法如下：

1资料与方法

1.1糖尿病护理小组人员组成

糖尿病护理小组设立组长1名，为护理部主任，执行组长1名，副组长1名，为内分泌科护士长。核心小组成员6名，为内分泌科主治医生，糖尿病专科经过省级医院脱产进修培训的专科护士4名，院内ET（国际伤口造口师）1名。组员为来自临床各科室的自主报名有学习愿望的护理骨干共47名担任联络护士。平均年龄28.4±1.4岁，其中主管护师4名，护师28名，护士15名。本科学历18名，专科学历29名。

1.2培训方法

1.2.1理论培训

在第1次授课前对糖尿病护理小组成员进行糖尿病基础知识、糖尿病护理知识的闭卷摸底考试。根据考核结果，针对较薄弱环节进行课件准备，课件贴近临床，包括糖尿病基础知识，糖尿病围术期护理，糖尿病特殊人群的护理，糖尿病的并发症、饮食、药物、运动、自我监测、足部护理及心理护理等相关内容，结合视频等形式进行授课。

1.2.2师资组成

师资选择糖尿病专科主任及主治医师各1名，糖尿病专科护士长、经上级医院进修专科护士培训2月以上糖尿病专科护士。

1.3操作培训

培训的项目是胰岛素笔的使用和血糖仪的使用。

1.3.1现场示教

根据《湖南省常用护理操作技术规范》的标准有资深糖尿病专科护士进行现场示教，组员们在示教后提出细节问题进行现场讨论。

1.3.2视频教学

有糖尿病专科护士将血糖仪的使用、胰岛素笔的使用严格按照《湖南省常用护理操作技术规范》进行录制视频，配合语言及注意事项宣教经剪辑后发至糖尿病护理小组微信群中，使组员利用自己的碎片时间进行学习和训练，纠正自己的不足，并可以反复观看。同时也要求转发到自己科室的微信群中，规范科室护士操作。

1.4糖尿病现场教育培训

为了使组员回到科室更好地提升科室糖尿病病人的教育能力，在完成且达到糖尿病基础知识和糖尿病护理知识理论考核标准，血糖仪和胰岛素笔使用操作考核标准后，按照内外科搭配的原则分配组员进行现场观看专科糖尿病护士对病人现场健康教育课，以糖尿病教育工作坊的模式，形象化的食物模具、注射模具等模式获得成长体验[4]。并拷贝教育课件回去学习及练习试讲。次周进行糖尿病科现场糖尿病病人健康宣教，有专科糖尿病护士进行协助回答病人及家属的提问，以确保组员能够胜任日常病人的健康教育工作。

2结果

表147名护士理论考核成绩培训前后对比（x±s，分）

＊P＜0.05与培训前比较

表247名护士操作考核成绩培训前后对比（x±s，分）

＊P＜0.05与培训前比较

3讨论

3.1目前非糖尿病专科护士对糖尿病知识掌握较差，这种现状不利于在非糖尿病科住院的糖尿病病人的护理工作的开展，影响护理质量及病人对护理工作的满意度[5]，糖尿病护理小组的成立，在院内各科培养糖尿病专科护士，满足非糖尿病专科糖尿病病人护理和教育需求。

3.2通过规范化的培训，可以较快提高护士工作能力。糖尿病护理小组通过对联络护士有目的、有计划的系统培训，使组员在糖尿病基础知识、糖尿病护理知识、血糖仪及胰岛素笔的使用有了很大的提高，通过现场健康教育实习，更加贴近临床解决非糖尿病专科的实际教育能力[6]。

3.3在护理岗位的培训周期上，大部分护士希望每月1次，有利于学习者对培训内容的理解与掌握，提高培训效果[6]，将课件内容发至微信群内每月有糖尿病护理小组秘书进行随机抽查学习效果并进行考核结果登记。

3.4糖尿病护理小组组员回科室后能主动纠正科内护士不规范的操作，杜绝了一些不良事件的发生，对自己的科室护士进行二次培训和直接教育科中的糖尿病病人，并带动科室其他护理人员的操作和教育水平。对提高非糖尿病专科糖尿病护理水平，有着重要意义。

参考文献：

[1]XuY，WangL.etal.prevalenceandcontrolofdiabetesinChineseadults[J]JAMA.2013，310（9）：948-959.

[2]何锦坚，雷慧.基层中医药糖尿病专科护理小组的建立与实践[J].护理管理杂志，2013.13（7）：515-516

[3]熊燕.徐静，彭巧君，临床非内分泌专科护士糖尿病知识的认知现状及培训需求调查[J].解放军护理杂志，2013.30（9）：5-8

[4]陈育群，毛翠秧.糖尿病工作坊在健康教育中的应用效果[J].解放军护理杂志，2014.31（2）：75-76

[5]黄灵娟，杨西宁，周华等.非糖尿病专科护士糖尿病认知及培训需求的调查研究[J].护理研究，2018.30（8）：2778-2780

[6]孙红霞，刘春兰，张丽杰等.综合性医院护理人员岗位培训需求调查分析[J].齐鲁护理杂志，2018.24（2）：50-53